六年级上册部编版语文教学设计模板.docxVIP

六年级上册部编版语文教学设计模板

一、基本信息

*课题：（填写课文完整篇目，例如：《草原》）

*课时安排：（根据课文难度及教学目标设定，例如：2课时）

*年级：六年级上册

*单元：第[]单元

二、教材分析

*单元主题与语文要素：简要阐述本单元的主题思想以及需要落实的主要语文要素（如阅读方法、表达技巧、习作训练点等）。分析本课在单元主题构建和语文要素培养中的具体作用和地位。

*课文特点：深入研读文本，分析课文的体裁（记叙文、说明文、诗歌、散文等）、主要内容、中心思想、结构特点、语言特色（如生动形象的描写、准确凝练的说明、饱含情感的抒情等）以及作者是如何运用这些表达方式来传递信息、表达情感的。

*教学价值：思考课文对于学生语文素养提升的多方面价值，如知识积累、能力培养、思维发展、情感熏陶、文化传承等。

三、学情分析

*已有知识与能力基础：分析学生在本单元学习前，已具备的与本课相关的语文知识（如生字词、语法知识、文体知识）和语文能力（如识字写字能力、阅读理解能力、口头表达与书面表达能力）。

*认知特点与学习需求：六年级学生思维已具备一定的抽象逻辑性，但仍需具体形象思维的支撑。分析学生对本课主题内容可能有的生活经验、认知起点，以及他们在理解文本、把握重难点时可能存在的优势与困难。关注学生的学习兴趣点和潜在的学习需求。

*个体差异：简要考虑班级学生在学习习惯、学习能力、兴趣特长等方面存在的差异，以便在教学设计中兼顾不同层次学生的发展。

四、教学目标

（依据《义务教育语文课程标准》要求，结合教材特点和学生实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设定具体、可观测、可达成的教学目标。）

*知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情。

*学习课文的表达方法，如某种写作顺序、修辞手法的运用、细节描写等，并尝试在口头或书面表达中运用。

*（根据课文特点增删，如：背诵指定段落；了解说明文的基本说明方法等）

*过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，提升分析问题、解决问题的能力。

*引导学生运用联系上下文、借助工具书、抓关键词句等方法理解课文内容和重点词句。

*鼓励学生质疑问难，培养批判性思维和独立思考能力。

*情感态度与价值观：

*体会课文所蕴含的情感（如爱国情、师生情、亲情、对自然的热爱、对科学的好奇等），形成积极向上的人生态度。

*培养对祖国语言文字的热爱，感受文学作品的魅力。

*（根据课文内容具体阐述，如：树立保护环境的意识；学习人物的优秀品质等）

五、教学重难点

*教学重点：

*（通常为教学目标中核心的知识与技能，如：理解课文主要内容，体会作者情感；掌握某一重要的语文知识点或阅读方法；品味关键语句的含义和表达效果等）

*教学难点：

*（学生在理解、掌握或运用过程中可能遇到的困难，如：理解含义深刻的句子；体会课文的思想感情并与自身经验相联系；学习并迁移运用课文的表达方法；理解复杂的结构或抽象的道理等）

六、教学方法与手段

*教学方法：（根据教学目标和学生特点选择合适的教学方法，如：情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、讨论法、合作探究法、讲授法、启发式教学法等，可多种方法结合使用）

*教学手段：（如：多媒体课件、实物、图片、音频、视频、白板、学具等，说明如何运用这些手段辅助教学，提高教学效果）

七、教学准备

*教师准备：研读教材，撰写教案，制作多媒体课件，准备相关的教具、学具或拓展阅读材料。

*学生准备：预习课文（朗读、圈画生字词、初步理解课文大意、提出疑问），查阅相关资料（如有必要），准备好文具和课本。

八、教学过程

（这是教学设计的核心部分，需详细阐述各环节的教学内容、教师活动、学生活动、设计意图及预计时间分配。环节设计应体现教学思路的逻辑性和层层递进性。）

第一课时

*(一)创设情境，导入新课(约[]分钟)

*（设计导语，可采用故事、问题、图片、音乐、生活联系等方式，激发学生学习兴趣，自然引入课题。）

*教师活动：

*学生活动：

*设计意图：

*(二)初读课文，整体感知(约[]分钟)

*自由朗读：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词圈出来，尝试解决。

*检查字词：重点检查本课生字词的认读和理解情况，可采用指名读、开火车读、齐读、听写等形式。

*再读梳理：引导学生思考课文主要写了什么内容？是按什么顺序写的？