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幼儿园教学活动观摩方案设计

一、观摩目的

幼儿园教学活动观摩是促进教师专业成长、提升保教质量的重要途径。通过系统、有针对性的观摩活动，旨在引导教师树立正确的儿童观、教育观和课程观，深入理解《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神实质；帮助教师掌握观察、分析和评价教学活动的科学方法，提升教学设计与组织实施能力；同时，营造积极研讨、互助共进的教研氛围，推动幼儿园整体教学水平的持续优化。

二、观摩原则

1.客观性原则：观摩者应秉持客观公正的态度，基于事实进行观察与记录，避免主观臆断和个人偏好影响判断。

2.发展性原则：以发展的眼光看待教师的成长和幼儿的表现，关注教学过程中师生双方的互动与共同发展，重视潜在的教育价值。

3.互动性原则：鼓励观摩者与被观摩者之间、观摩者之间的多向交流与对话，通过思维碰撞激发教育智慧，促进共同进步。

4.实践性原则：观摩内容紧密结合幼儿园教育教学实际，观摩结果能够有效指导教师的教学实践，解决实际问题。

三、观摩内容与重点

观摩内容应全面覆盖教学活动的各个环节，同时根据观摩主题和教师发展需求有所侧重。

1.活动目标的适宜性与达成度：

*重点观察目标是否符合幼儿年龄特点和发展需求，是否具体、明确、可操作。

*活动过程是否围绕目标展开，幼儿在活动结束后是否在认知、技能、情感态度等方面获得相应发展。

2.活动内容的选择与组织：

*重点观察内容是否贴近幼儿生活经验，是否具有趣味性、挑战性和教育价值。

*内容的组织是否逻辑清晰，层次分明，能否有效支持幼儿的探究与学习。

3.活动过程的组织与实施：

*教师的教：观察教师的教育理念是否渗透在言行中，教学策略是否灵活有效，提问是否具有启发性，对幼儿的回应是否及时、恰当，能否关注个体差异，是否为幼儿提供充分的操作、体验和表达机会。

*幼儿的学：观察幼儿的参与状态是否积极主动，能否在活动中表现出好奇、好问、乐于探究的精神，学习习惯（如倾听、专注、合作）的表现如何。

*师幼互动：观察师幼关系是否平等、和谐，教师是否能有效激发幼儿的学习兴趣和主动性，能否关注并回应幼儿的需求和情感。

*环境与材料：观察活动环境的创设是否安全、宽松、富有教育意义，材料的提供是否充足、适宜、具有层次性和开放性，能否支持幼儿的自主选择和深度学习。

4.活动效果的整体评价：

*综合判断活动是否促进了幼儿的全面发展，是否让幼儿在快乐中学习和成长。

四、观摩准备

1.组织方准备：

*明确观摩主题与目标：根据幼儿园教研计划和教师发展需求，确定本次观摩的核心主题（如“探究式学习活动的组织”、“游戏化教学的实践”等）和具体目标，使观摩更具针对性。

*遴选观摩活动：与执教教师沟通，共同确定观摩内容，确保活动具有代表性和研讨价值。鼓励呈现真实、常态的教学活动，而非过度“表演化”的展示。

*制定观摩方案：包括观摩时间、地点、参与人员、活动安排、观摩重点、记录要求、研讨形式等，并提前通知相关人员。

*准备观摩材料：如观摩记录表、相关理论学习资料（可选）、签到表、笔等。

*布置观摩环境：确保观摩场地安静、有序，为观摩者提供良好的观察视角，同时尽量减少对正常教学活动的干扰。

2.观摩者准备：

*提前熟悉观摩主题与目标：了解本次观摩的重点，带着问题和思考参与观摩。

*回顾相关理论知识：如《纲要》、《指南》中关于该领域或该类型活动的指导要点，为观察和分析提供理论支撑。

*准备观摩工具：携带观摩记录表和笔，必要时可准备相机（在不影响活动的前提下，经允许后进行拍照或简短录像，用于后续研讨）。

3.执教教师准备：

*深入解读教材与幼儿：认真分析活动内容，结合本班幼儿的年龄特点和发展水平，制定适宜的活动目标，设计有针对性的教学过程。

*精心准备环境与材料：为幼儿创设支持其学习与探究的活动环境，提供适宜的操作材料。

*调整心态：将观摩视为一次专业成长的机会，以开放、真实的态度呈现教学活动，勇于展示自己的思考和实践。

五、观摩流程与步骤

1.观摩前会议（可选，10-15分钟）：

*由组织者或执教教师简要介绍活动设计思路、目标、重难点以及对幼儿前期经验的了解等，帮助观摩者更好地理解活动背景。

2.现场观摩（根据活动时长而定，通常20-30分钟）：

*观摩者根据观摩重点，选择合适的观察位置，安静、专注地观察。

*运用适宜的记录方法（如叙事记录、行为检核、轶事记录、图示记录等），客观、准确地记录活动过程中的关键环节、师幼互动、幼儿表现及自己的思考。

*尊重活动的自然进程，不随意干扰或打断。

3.观摩后研讨与反思：

*执教