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指向深度学习的高中英语单元整体教学实践研究

文/任雪艳

色张扬邵宪荟

摘要：在高中英语教育教学中，深度学习已成为引领改革的重要理念。指向深度学习的单元整体教学实践旨在通过系统化、

综合化的教学设计与实施，提升学生的英语学科核心素养，培养学生的高阶思维能力和自主学习能力。文章探讨了如何有效

开展指向深度学习的高中英语单元整体教学实践，提出了建构单元教学内容框架、确定单元教学目标体系、组织单元学习活

动与任务等三大教学策略，以期为高中英语教学改革提供有益参考。

关键词：高中英语；深度学习：单元整体教学

中图分类号：G427文献标识码：A

指向深度学习的高中英语单元整体教学以培养二、根据教材进行深入研读，建构单元教学

学生的英语学科核心素养为目标，注重提升学生的内容框架

语言综合运用能力和跨文化交际能力。通过整体设（一）细研教材内容，精准把握单元整体教学

计教学单元、整合教学内容与教学资源、优化教学在开展高中英语单元整体教学前，教师要全面

方法与手段，教师能引导学生深度学习，实现知识、研读教材，对单元内容进行整体把握，从而对单元

技能与情感、态度、价值观的共同发展。知识点有全面而深入的理解，并将这些知识点整合

一、核心概念表述成一个有机的知识体系。在构建教学体系时，教师

（一）深度学习应精准把握单元主题，将细化后的教学目标逐一贯

深度学习的概念可追溯到1976年。美国教育家彻至每个教学环节。最终，教师需围绕单元主题这

杜威所倡导的“从做中学”的理念也蕴含着深度学一核心，巧妙地将零散的知识点串联起来，通过对

习的精髓，他强调学生在自主探索和反思性思维中比与分类构建出明晰且完备的教学思维导图，以此

的核心地位。深度学习的核心特征可以概括为强烈保障教学目标的顺利达成。借助这样的教学设计，教

的学习驱动力、直观的学习感受、高层次思维能力师不仅能提升教学效率，还能助力学生深化对所学

的提升、实际问题的解决能力。内容的理解与掌握，从而优化学习成果[3]。

（二）高中英语单元整体教学例如，对于人教版高中英语必修第三册UNIT5

高中英语单元整体教学是一种综合的、系统化THEVALUEOFMONEY，教师应先明确本单元探

的教学方法。它通过精心整合单元中的知识点、语讨的是金钱观念、金钱管理等相关话题。随后，教

言技能要点以及文化内涵，设计出既逻辑清晰又层师应分解本单元的各个组成部分，详细规划每个课

层递进的教学活动。时的教学内容，着重强调与金钱价值相关的重点与

这种教学方法的核心目标在于帮助学生更深入难点，确保每个课时之间既有逻辑上的连贯性，又

地理解每个单元的中心主题，牢固掌握关键词汇和有内容上的层次性。通过这样的教学设计，教师不

重要的语法结构，进而全面提升听、说、读、写等仅能帮助学生建立起对“金钱的价值”这一主题的

多方面的英语应用能力。同时，它还致力于培养学深刻认知，还能引导学生在实际生活中树立正确的

生的跨文化交流能力，使他们能更好地理解和接纳金钱观，实现知识与技能的双重提升。

不同的文化。借助单元整体教学，教师可以更高效（二）依据主题语境，梳理语篇的主要内容

地安排和组织课堂教学活动，激发学生的学习兴趣在深度探究主题语境的基础上，教师应综合考

和积极性，进而推动学生在英语学习的道路上实现虑语篇的主旨要义、语言风格以及所蕴含的深层价

更全面的发展[2]。值观，精心设计具