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2024年2月（第4期）·文学素养与语言学科研究·

小学语文群文阅读培养学生审美能力的途径分析

卢有花

（景泰县第一小学，甘肃白银，730400）

摘要群文阅读是一种能够有效提升小学生审美能力的阅读方法。群文阅读将多篇文章组合成一个整体，让学生

在连贯性的阅读中获得知识和情感体验，同时培养学生的审美能力。本文将分析小学语文群文阅读对于学生审美

能力培养的重要性和可行性，并探讨培养学生审美能力的途径，旨在为小学语文群文阅读教学提供参考和借鉴。

关键词小学语文；教学策略；审美能力；核心素养；群文阅读

中图分类号:G623.2文献标识码:A文章编号:1002-1221(2024)05-0154-03

小学语文新课标对于提高学生的文化品位、审美情生的阅读能力和审美能力。与传统的单篇阅读教学方

趣和思想道德修养的要求是十分明确和具体的。通过欣式相比，群文阅读具有三个优点。

赏文学作品、艺术作品等，使学生在接受“美”的过程中，一是更好地培养学生的思维能力。群文阅读的核心

从心理上和大脑认知上，潜移默化地接受美的熏陶，是多篇结构化的文本整体感悟的过程，通过对文本的阅

在学生心中播下热爱生活、热爱艺术、热爱生命的种子。读和集体建构，学生可以更好地理解和掌握同一主题或

从目前我国小学语文教学现状来看，大部分语文课堂，知识点，从而提高学生的思维能力。在群文阅读过程中，

聚焦了对课标知识的讲解和教学，却忽视了学生个人的教师需指导学生对有价值的信息进行筛选和排序，并引

阅读体验与感悟。在课堂上，教师授课以“单向式输出”导学生进行思考，帮助学生深入理解文本的含义和作者

为主，往往忽略了学生在课堂上的主体地位，也忽视了的意图，从而提高学生的思维能力，培养学生发现“美”

学生的主观感受。尤其在经济欠发达地区，学生的阅读的能力。在群文阅读过程中，学生需要思考如何将不

量和见识有限，学生难以通过自学对语文所蕴含的美同的信息组合在一起，从而激发学生的思维创造力，

感产生体悟和共鸣。因此，在小学语文教学中，如何创造出新的想法和观点。

培养学生的审美能力始终是语文教学亟须攻克的难题。二是更好地培养学生的审美能力。群文阅读能够帮

一、小学语文审美能力提升的教学重点助学生更好地理解和欣赏不同类型的文本，包括小说、

诗歌、社会科学等，拓宽学生的阅读视野，帮助学生

小学语文课堂上，提升对“美”的体验，其目的

获得更多的审美信息，拓宽学生的知识面，从而深入

在于提高学生的审美水平，使学生能从文本中找到美，

理解文本中的情感和思想，提高学生的审美能力。

领略美，并培养一定的美学思维。要做到这一点，就

三是更好地培养学生的语言能力。群文阅读可以帮

需要教师在教学中有意识地渗透一定的审美意识，让

助学生学习和掌握文章细节，提高学生的语言表达能

学生能够以“美”的眼光去欣赏世界、感知世界，并

力。群文阅读可以让学生通过集体建构的方式来理解

在这一过程中陶冶情操、找到心灵的栖息地。

和欣赏文本，从而更好地融入集体思考和交流。在群

小学语文课程中蕴含了大量“美”的表达，其中包