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第四单元文字处理软件Word2010应用美化文档页面

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教学设计

任务名称

制作分栏校报

主讲教师

牛率仁

授课日期

12月15日

节次

5、6节

授课地点

306计算机机房

计划学时

2

学习内容分析

学习内容是能将所有字符按要求设置相应的格式、将相应的文本进行分栏、设置首字下沉及给指定文本加底纹和边框。

学习者

分析

刚接触应用软件不久，基础薄弱、理解分析能力较差，对理论知识学习兴趣不高，学习缺少主动性，自我感觉过于良好；充满好奇心，思维活跃、动手力强。

教学目标

依据：《教学大纲》的要求和学生已有的认知能力、注重实践的特点

1、知识目标：理解字符格式化、文本框、文本分栏、段落首字下沉、添加边框和底纹对文字进行修饰和美观的重要性；

2、技能目标：熟练掌握字符的格式化，文本的分栏、首字下沉、文本的边框和底纹设置等培养学生获取、处理和应用资料的能力；

3、情感目标：培养学生在动手中认知、在实践中思考、在练习中提高技能，激发学生进一步学习的兴趣和创新意识。

教学重点难点及解决措施

依据：教材内容及学生对知识的理解和接受能力

1、教学重点：字符格式的设置、分栏操作、首字下沉的操作、给文本加底纹和边框。

解决措施：重点讲解、反复练习

2、教学难点：理论转化成实践并灵活运用。

解决措施：重点细致讲解、反复练习

教学设计思路

采用讲解、演示、操作练习、个别指导、自主学习、合作操作和集体讲评的方法分任务进行教学。以讲、练、评一体的教学模式完成教学任务，教师巡视发现的问题，应及时指导或讲评，重要问题在最后的时间里进行重点讲评。

教学资源

多媒体课件、操作微课、报纸实物等

信息技术应用分析

知识点

学习

水平

媒体内容与形式

使用方法

使用效果

字符格式的设置、分栏操作、首字下沉的操作、给文本加底纹

计算机系统

讲解操作演示

任务驱动训练

教学过程

教学

环节

教学内容

师生活动

设计意图

任务

引入

回顾上节课内容，引入新课，导出新任务，介绍上节课安排学生对本节课进行预习，并把本节课对操作微课放到了班级微信群和QQ群文件中让同学们事先观看。

教师讲解，学生认真听讲，教师展示报纸实物，学生观看，提出问题学生回答，引入新课。

反馈学生预习情况，引入任务。

任务

分析

通过对任务的分析，让学生合理描述出需要完成的任务：

（1）字符输入、格式设置；

（2）插入文本框；

（3）设置分栏；

（4）设置段落首字符下沉；

（5）添加边框和底纹。

教师通过展示修饰前和修饰后的文档，引导学生分析任务，同时，对学生提出问题，

了解学生预习情况，同时强化教学重点。

知识

链接

对本次任务中的知识点进行深入讲解

1、设置字符格式

2、文本框

3、文本分栏

4、设置首字下沉

5、添加边框和底纹

对前面所学知识进行巩固，同时对新知识进行讲解，突出本节课的重点，突破难点

强调相关重要知识点，清除学生完成任务中的障碍

任务

实施（演

示讲解、

学生

参与）

操作步骤

（1）打开素材“团委校报.docx”。

（2）选中第一行“书香校园”，将字体设置为“华文新魏，72号”，单击“字体”组的“下划线”按钮，在弹出的下拉列表中选择“双下划线”。

（3）选择“插入”选项卡，单击“文本”组的“文本框”按钮，选择“绘制文本框”，拖动鼠标，在文档中绘制一个横排文本框。将正文第一行的有关时间和天气的内容，按图中格式放入绘制出的文本框中，将文本框放置到“书香校园”右边合适位置。

（4）选中“主办：校科研处”所在的行，将文本格式设置为“黑体、小四、居中”，加“波浪形”下划线。

（5）选中“一周要闻”，将格式设置为“宋体、二号、居中”。

（6）将鼠标移动到“一周要闻”前，选择“插入”选项卡，单击“符号组”的“符号”按钮，选择“其他符号”，在弹出的“符号”对话框中选择一个“实心菱形”符号，用相同的方法，在“一周要闻”后面也插入一个相同的符号。

（7）将鼠标指向“关键词：*考试*”所在行前面，当指针变为空心箭头时，单击鼠标，“关键词：*考试*”所在行被选中，按住Ctrl键不放，再用同样的方法，选中其他两个“关键词”所在行，将这三行的文本字体设置为“华文彩云，四号”。

（8）将鼠标指向“关键词：*考试*”下面一段文字的左侧，当鼠标指针变为空心箭头时，双击鼠标将“考试”新闻内容选中，并将文本格式设置为“楷体、小四”。用同样的方法选中“雾霾”新闻内容，字体为“隶书、小四”；选中“高考改革”新闻内容，字体为“华文行楷、小四”。

（9）选择“插入”选项卡，在“插图”组中，单击“形状”按钮，选中“线条”中的“直