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红星照耀好词好句摘抄第九章

一、好词整理及解析

（一）环境描写类

1.“以盛产梨、苹果、葡萄的美丽果园著称，这些果园都是用灌溉渠里的晶莹泉水灌溉的”

解析：“晶莹”一词精准描绘出泉水清澈透明的状态，让读者仿佛能看见泉水在阳光下闪烁的模样，极具画面感。“美丽”直接点明果园的视觉特点，与后文战争场景形成鲜明对比，突出了这片土地在和平时期的美好，也暗示了红军守护这片土地的意义。

写作指导：初中生在写作时，描写景物可借鉴这种“特征词+细节描写”的方式。比如描写校园的花园，可写“以绽放着粉色樱花的美丽花园著称，这些樱花都是用园丁精心调配的营养液滋养的”，通过“粉色”“精心调配的营养液”等细节，让景物描写更生动具体，增强文章的感染力。

2.“整条长龙就在草原上销声匿迹了，你分不清究竟是人还是无数的草丛”

解析：“销声匿迹”形象地写出红军在防空演习时迅速隐蔽、消失在草原中的状态，体现出红军纪律严明和行动敏捷。将隐蔽的红军与“无数的草丛”作比，突出了红军伪装的巧妙，侧面烘托出红军的作战智慧。

写作指导：在描写人物行动或场景变化时，可运用这类富有动态感的词语。例如写同学们参加运动会接力赛时的场景：“随着最后一棒选手冲过终点线，喧闹的人群瞬间安静下来，你分不清是欢呼声戛然而止，还是大家都沉浸在胜利的喜悦中忘了欢呼”，用“戛然而止”等词展现场景的转变，让文章更富表现力。

3.“这仿佛把这个城市的盖子揭开了一样”

解析：运用比喻的修辞手法，将登上城墙俯瞰城市的景象比作“揭开城市的盖子”，新颖独特，生动地写出从高处俯瞰时，城市内部景象一览无余的状态，给读者带来新奇的阅读体验。

写作指导：初中生在写作中运用比喻时，可跳出常见的比喻框架，寻找新颖的喻体。比如描写打开书本阅读的场景：“翻开那本泛黄的旧书，仿佛打开了一扇通往过去的大门”，用“通往过去的大门”比喻旧书，既突出旧书的特点，又增添文章的文学色彩。

（二）人物描写类

1.“红彤彤的脸，闪闪发光的明亮眼睛，这样的一个孩子你一看到心就软了下来，就像遇到一个需要友情和安慰的流浪儿一样”

解析：“红彤彤”描写孩子的面色，展现出孩子的健康与活力；“闪闪发光”修饰眼睛，体现出孩子眼神中的纯真与灵动。通过对孩子外貌的细致刻画，塑造出一个惹人怜爱的少年先锋队队员形象，为后文孩子讲述自己参加红军的经历做铺垫。

写作指导：描写人物外貌时，可抓住人物最具特点的部位进行细致刻画，并融入情感。比如描写奶奶：“布满皱纹却依旧温暖的脸，总是闪烁着慈爱的光芒的眼睛，这样的奶奶你一看到就觉得心里暖暖的，就像遇到了冬日里的暖阳一样”，通过外貌描写传递情感，让人物形象更丰满。

2.“他穿着网球鞋、灰色短裤，戴着一顶褪了色的灰色帽子，上面有一颗模模糊糊的红星。但是，帽子下面那个号手可一点也不是褪色的”

解析：“褪了色”“模模糊糊”描写号手的衣物和帽子上的红星，体现出红军生活的艰苦朴素；“一点也不是褪色的”与前文形成对比，突出号手内心的热情与坚定，从外在穿着到内在精神，全面塑造号手形象。

写作指导：在塑造人物时，可通过外在物品的描写来衬托人物内在品质。例如写环卫工人：“他穿着沾满灰尘的橙色工作服，戴着一顶边缘磨损的帽子，但是，帽子下面那双眼睛里的责任感一点也没有磨损”，用外在衣物的破旧衬托人物内在品质的可贵。

3.“彭德怀早已起身。遇到十个农民，他们是随军从预旺堡来帮助抬伤兵回医院的。他们自告奋勇这样做，是为了要打马鸿逵，他们痛恨他，因为他强征他们儿子去当兵”

解析：“自告奋勇”直接写出农民主动帮助红军的行为，体现出农民对红军的支持；“痛恨”一词强烈地表达出农民对马鸿逵的憎恶之情，从侧面反映出红军得到农民拥护的原因。

写作指导：描写人物行为和情感时，可运用准确的动词和形容词。比如写同学参加志愿者活动：“小明早已来到社区服务中心。遇到几位老人，他主动上前帮忙打扫卫生，他心甘情愿这样做，是为了给老人们创造干净的生活环境，他热爱这份公益事业”，通过“主动上前”“心甘情愿”等词，展现人物的积极态度和情感。

（三）动作、场景类

1.“一班班的战士离开了大路，躲到了高高的野草丛中去，戴上了他们用草做的伪装帽、草披肩。在大路边上多草的小土墩上支起了机枪（他们没有高射炮），准备瞄准低飞的目标”

解析：“离开”“躲到”“戴上”“支起”“准备瞄准”等一系列动词，详细描写了红军进行防空演习时的动作，条理清晰，让读者仿佛能亲眼看到红军演习的场景，体现出红军行动的有序和训练有素。

写作指导：描写连续动作或场景时，可运用一连串准确的动词，按照一定顺序进行叙述。例如写包饺子的场景：“妈妈拿起饺子皮，放在手心，用勺子舀起适量的馅料放在饺子皮中间，然后用手指捏住饺子皮的边缘，一点点捏出漂亮的褶子，最后把包好的饺子放在盖帘上”，通过连贯的动词，让场景描写更生动具体。

2.“大军