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幼儿园托班语言活动教案：我家住在

适用年龄：2.5-3岁托班幼儿

活动时长：15-20分钟

核心领域：语言领域

活动理念：结合托班幼儿“以具体形象思维为主”的认知特点，通过生活化场景、多感官互动，引导幼儿感知“家”的居住环境，尝试用简单词语或短句表达居住地点，萌发对家的喜爱之情。

一、活动目标

（一）认知目标

初步理解“家”“房子”“小区”等与居住相关的简单概念。

能听辨并说出2-3个与居住环境相关的事物（如“高楼”“小树”“滑梯”）。

（二）能力目标

尝试用“我家住在XX（如高楼里/小房子里）”的简单句式表达自己的居住地点。

愿意参与集体讨论，能在教师引导下回应简单问题（如“你家附近有小树吗？”）。

（三）情感目标

感受家的温暖，萌发对自己居住环境的喜爱之情。

乐于与同伴分享自己家的小事，增强集体归属感。

二、活动准备

（一）物质准备

场景教具：

大型背景板：绘制3种典型居住环境（高层小区、低层小院、带院子的平房），标注明显特征（如高楼有窗户、小院有栅栏、平房有菜园）。

实物道具：小房子模型（3-4个）、小树卡片、滑梯玩具、汽车模型（模拟家附近的事物）。

视觉辅助：

照片课件：收集幼儿家庭居住环境的照片（提前征得家长同意），如家门口、小区花园、楼道等；补充1-2张常见居住环境图片（避免幼儿因“特殊居住环境”不敢表达）。

互动材料：

贴纸：印有“小房子”“小树”“滑梯”的卡通贴纸（每人1-2张）；

绘本：《我的家》（简化版，画面以“家的样子”“家附近的事物”为主，文字简短）。

（二）经验准备

幼儿提前和家长聊过“自己家住在什么样的房子里”，有初步生活经验。

教师提前熟悉每个幼儿的居住环境特点（如“XX住在有滑梯的小区”“XX家附近有小树”），便于个性化引导。

三、活动过程

（一）导入环节：情境游戏“找家家”（3分钟）

教师手持小房子模型，用夸张的语气吸引幼儿注意：“小朋友们，今天有几个‘小房子宝宝’迷路了，它们想找到自己的家，谁能帮帮它们呀？”

展示大型背景板，引导幼儿观察3种居住环境：“看！这里有高高的楼、带小院子的房子，还有矮矮的平房，小房子宝宝的家会在这里吗？”

邀请2-3名幼儿上台，将小房子模型放在背景板的对应位置，教师适时提问：“你把小房子放在高楼旁边，是觉得它的家在这里吗？高楼里住了谁呀？”（引导幼儿联想到“自己家”，自然过渡主题）。

（二）展开环节：多感官感知“我的家”（8-10分钟）

1.课件分享：“看看我们的家”（4分钟）

教师播放幼儿家庭照片课件，按“先集体后个别”的顺序展示：

集体观察：“这是XX小朋友家的小区，你们看，小区里有什么呀？”（引导幼儿说出“滑梯”“小树”“汽车”等，教师用简单词汇重复强化，如“对，有绿绿的小树”）。

个别引导：请照片中的幼儿站起来，教师蹲下轻声问：“XX，你家住在这样的小区里，对吗？你家住在高楼里，还是小房子里呀？”鼓励幼儿用简单词语回答，若幼儿表达困难，教师用“你家住在高高的楼里，是不是呀？”辅助，再引导幼儿重复。

2.句式学习：“我家住在XX”（3分钟）

教师手持“高楼”“小房子”教具，示范完整句式：“老师的家住在高高的楼里，每天回家要坐电梯呢！”（边说边做“坐电梯”的动作，增加趣味性）。

邀请幼儿模仿，教师逐个引导：

对表达清晰的幼儿：“哇，XX说‘我家住在小院子里’，说得真清楚！小院子里有什么呀？”（延伸提问，丰富表达）。

对表达困难的幼儿：教师用手势辅助，如指向背景板的“平房”，说“你家住在矮矮的房子里，我们一起说‘我家住在小房子里’”（降低表达难度，增强信心）。

3.绘本互动：“听，家的故事”（2分钟）

教师翻开简化版《我的家》绘本，逐页讲述：“小熊猫的家住在有竹林的院子里，每天出门能看到小鸟；小兔子的家住在山洞里，冬天很暖和……”

讲述中暂停，提问幼儿：“小熊猫的家附近有竹林，你们家附近有什么呀？”鼓励幼儿用“有XX”的短句回应，教师及时肯定：“对，XX家附近有滑梯，真好玩！”

（三）结束环节：创意表达“我的家贴纸画”（4-5分钟）

教师分发贴纸和白纸，说明任务：“小朋友们，现在请你们把喜欢的‘家附近的事物’贴在纸上，贴完后和旁边的小伙伴说说‘我家住在XX，附近有XX’。”

幼儿自主操作，教师巡回指导：

对动手能力弱的幼儿：帮助撕贴纸，引导说“我贴了小树，我家附近有小树”。

对表达积极的幼儿：鼓励多贴1个贴纸，完整说“我家住在高楼里，附近有滑梯和小树”。

集体分享：邀请3-4名幼儿展示贴纸画，教师引导其表达，其他幼儿鼓掌鼓励，营造积极氛围。

四、活动延伸

（一）区域活动：“娃娃家的小房子”

在娃娃家区