人教版小学数学三年级上册全册教案及教学反思汇编.docxVIP

人教版小学数学三年级上册全册教案及教学反思汇编

一、全册教材核心框架与教学目标

（一）单元体系概览

单元序号

单元名称

核心知识点

能力目标

1

长度单位

毫米、分米、千米的认识；单位换算；估测与测量

建立长度概念，能选择合适单位测量物体长度

2

万以内的加法和减法（二）

两位数/三位数加减三位数；估算；解决实际问题

掌握笔算技巧，能通过估算检验计算合理性

3

测量

吨的认识；秒的认识；时间与质量单位换算

建立吨和秒的概念，能进行跨单位换算

4

万以内的加法和减法（二）

三位数加减三位数（连续进位/退位）；解决问题

提升计算准确性，能运用加减法解决两步问题

5

倍的认识

倍的意义；求一个数是另一个数的几倍；求一个数的几倍是多少

理解倍数关系，能解决倍数相关实际问题

6

多位数乘一位数

口算乘法；笔算乘法（含进位）；解决问题

掌握乘法计算法则，能运用乘法解决归一问题

7

长方形和正方形

图形特征；周长含义；周长计算

识别图形特征，能灵活计算平面图形周长

8

分数的初步认识

几分之一、几分之几的认识；分数大小比较；简单分数加减法

建立分数概念，能进行简单分数运算

9

数学广角——集合

集合的含义；重叠问题的解决

运用集合思想解决实际问题，培养逻辑思维

（二）整体教学目标

知识与技能：掌握万以内加减法、多位数乘一位数的计算方法；理解长度、质量、时间单位的含义及换算关系；初步认识分数和倍数，掌握长方形、正方形周长计算方法。

过程与方法：通过动手操作、合作探究等活动，培养观察、分析和解决问题的能力；初步学会运用数学知识解决生活中的实际问题。

情感态度：感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣；养成认真计算、规范书写的良好习惯。

二、重点单元教案设计（精选核心课时）

单元1：长度单位——《毫米的认识》教案

1.教学基本信息

课时：1课时

学情分析：学生已认识厘米和米，具备初步的测量经验，但对毫米的感知较为模糊，需通过实物观察建立概念。

教学准备：刻度尺（带毫米刻度）、1分硬币、铅笔、练习纸、多媒体课件。

2.教学目标

认识长度单位“毫米”，知道1厘米=10毫米，建立1毫米的长度概念。

能使用刻度尺准确测量小于1厘米的物体长度，会用毫米作单位记录测量结果。

感受长度测量的精确性，体会数学与生活的联系。

3.教学过程

环节

教学活动

设计意图

导入（5分钟）

1.复习旧知：提问“我们学过哪些长度单位？1米等于多少厘米？”2.情境设疑：出示1分硬币，提问“用厘米作单位测量硬币厚度，结果不够1厘米，怎么办？”引出新单位“毫米”。

激活旧知，通过认知冲突激发学习需求，符合三年级学生“问题驱动”的学习特点。

探究（20分钟）

1.认识毫米：-出示刻度尺，引导观察“1厘米之间有几个小格？”明确“1厘米=10毫米”，简写为“1cm=10mm”。-实物感知：让学生用手指比划1毫米，观察1分硬币厚度（约1毫米）、铅笔尖宽度（约1毫米）。2.测量实践：-示范测量铅笔长度，强调“对齐0刻度线，读数时看毫米刻度”。-小组活动：测量橡皮厚度、课本页码厚度，记录结果并交流。

结合直观教具和动手操作，从“观察-感知-实践”逐步建立毫米概念，落实“做中学”的理念。

巩固（12分钟）

1.基础练习：填写单位（如“课桌高7（），铅笔长18（）5（）”）。2.变式练习：用毫米作单位测量数学书的长、宽、厚，与同伴对比结果。3.拓展练习：估测一根头发丝的粗细，讨论“为什么用毫米作单位更合适？”

分层练习兼顾基础与拓展，帮助学生灵活运用毫米单位，深化对“单位适配性”的理解。

小结（3分钟）

师生共同梳理：“今天学了什么单位？1厘米等于多少毫米？测量什么物体时适合用毫米？”

回顾核心知识点，构建清晰的知识框架。

4.板书设计

毫米的认识

1.旧单位：米（m）、厘米（cm）1米=100厘米

2.新单位：毫米（mm）

1厘米=10毫米（1cm=10mm）

3.测量：对齐0刻度，读准毫米数

单元7：长方形和正方形——《长方形和正方形的周长》教案

1.教学基本信息

课时：1课时

学情分析：学生已认识长方形、正方形的特征及周长含义，需在此基础上推导周长计算公式并灵活应用。

教学准备：长方形、正方形纸片、刻度尺、绳子、多媒体课件。

2.教学目标

理解长方形和正方形周长的计算原理，掌握周长计算公式。

能运用公式准确计算长方形和正方形的周长，解决实际问题。

经历公式推导过程，培养观察、归纳和推理能力。

3.教学过程

环节

教学活动

设计意图

复习导入（5分钟）

1.