力合成教学设计与探究方法.pdfVIP

力的合成

课题力的合成课型新授

知识认识力的作用效果，知道合力与分力都是从力的作用

与效果来定义的。

教学技能通过实验探究，获知在同一直线上同方向与反方向的

目标合成情况。

过程与（1）让学生在探究过程中，让学生经历从提出假设、到

方法验证假设，直到形成科学理论的过程。

（2）学会用观察的方法，进行学习。

(3)能积极主动与他人交流和讨论，逐步形成良好的学习

习惯

态（1）通过交流与讨论，培养学生合作意识

度与价（2）通过试验，培养学生创新精神，激发求知欲。

值观（3）树立辩证唯物主义的观点。

重点让学生通过对实验探究的参与，认识同一直线上二力的合成情况。

难点让学生了解等效代替的科学方法，认识等效替代对发现的重要作

用。

教学环节调控学生活动设计意图

创设情境引入新课：创设问题情境：你思考后回答学生积极参与，

观察帆船，知能回答吗？观点、注意

道为什么用许多帆观察身边的事

吗？物。使学生感受

到就在我们

知道蚂蚁这的身边。

个图表达的意思积极踊跃回答、相

吗？学生正确回互交流、补充。循序渐进、使学

答生自己得到合力

的定义。

给出合力和分力的培养学生分析、

定义。归纳能力。充分

猜想：同一直线上二做适当的补体现学生是课堂

力的合力有什么规充、完善。的主人。

律呢？

实验探究：同一直线让学生猜想。让学生动脑猜想

上二力的合成的规

律。设计、补充。让学生感受到实

学生设计实学生做实验，观察验的乐趣，通过

验。实验现象、做好记实验，激发学生

实验方法：