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2024年高考语文古代诗词鉴赏专项讲义与训练（新高考卷版）

第一部分命题解码：2024新高考卷考情精准定位

一、核心命题特征

题型分值：主客观结合，客观题改为四选一，总分降至9分，客观题侧重基础理解，主观题聚焦深层赏析，形成“由浅入深”的考查阶梯。

选材规律：以唐宋诗词为主，兼顾名家与非名家作品，均符合“浅易原则”，且陌生度高，公平性强。如2024新课标II卷考查宋代叶梦得《雨后为山亭独卧》，聚焦诗人“白头心事”的情感解读。

设问逻辑：围绕“写什么（内容/意象）—怎么写（技巧/语言）—为何写（情感/主旨）”展开，问题具体鲜明，无隐晦设计。

考查导向：强调课内课外关联，注重比较鉴赏与文化素养，渗透家国情怀等价值导向。

二、高频考点分布

考查维度

核心考点

2024年真题示例

写什么

意象含义、意境特点、内容概括

分析《雨后为山亭独卧》中“山亭独卧”的场景内涵

怎么写

炼字、修辞手法、抒情方式、表现手法

赏析诗句中“炼字”的艺术效果（全国甲卷）

为何写

情感主旨、思想态度、文化意蕴

解读叶梦得“白头心事”的深层情感（新课标II卷）

第二部分知识建构：鉴赏核心体系精讲

一、意象与意境：读懂“写什么”

意象分类与内涵

按题材梳理高频意象，建立“意象—情感”关联库：

山水田园类：“柳”（离别/生机）、“月”（思念/圆满）、“菊”（隐逸/高洁）；

怀古咏史类：“古迹”（兴衰感慨）、“明月”（时空永恒）、“铜雀台”（兴亡警示）；

边塞征战类：“羌笛”（思乡）、“大漠”（雄浑/苍凉）、“雁”（传信/孤寂）。

意境赏析方法

三步走：①找核心意象（如“孤帆、远影、碧空”）；②析组合特征（动静/虚实/色彩）；③悟情感氛围（如“孤寂壮阔”“清新淡雅”）。

二、表达技巧：掌握“怎么写”

核心技巧分类

类别

具体手法

答题关键词

修辞手法

比喻、拟人、对比、设问、反问

生动形象、突出强调、情感强烈

表现手法

借景抒情、托物言志、虚实结合、用典

情景交融、含蓄蕴藉、拓展意境

抒情方式

直抒胸臆、间接抒情（情景/咏物）

情感直白、委婉深沉

2024热点技巧：反问与设问的表达效果（新课标Ⅰ卷考查），需结合语境分析其论证或抒情作用，如反问增强语气，设问引发思考。

三、情感主旨：悟透“为何写”

常见情感类型

家国情怀（忧国忧民、建功立业）、个人情志（怀才不遇、淡泊名利）、人生感悟（时光易逝、世事无常）、人情交往（离别思念、友情深厚）。

主旨提炼路径：①抓标题（如《登高》暗示漂泊悲秋）；②析注释（背景/典故提示情感）；③品尾联（常直抒主旨）；④联作者（杜甫“忧国忧民”、李白“豪放洒脱”）。

第三部分技法突破：答题模板与实战策略

一、分题型答题模板

客观题解题步骤

①初读选项：标记“绝对化表述”（如“全部”“唯一”）；②回归文本：逐句比对意象、技巧、情感是否匹配；③结合常识：排除与诗人风格、时代背景矛盾的选项。

主观题核心模板

炼字题：“释含义（字的本义+语境义）+描景象（结合诗句描绘画面）+析效果（手法/情感/意境）”

示例：“‘独’字意为‘独自’，描绘了诗人雨后在山亭孤身静卧的场景，既点明环境的清幽，又暗含壮志未酬的孤寂之情。”

情感题：“明观点（核心情感）+找依据（意象/关键词/技巧）+作分析（情感产生的原因）”

示例：诗人的“白头心事”是壮志难酬的怅惘与对家国的牵挂。“白头”点明年华已逝，“独卧”暗写怀才不遇，结合叶梦得历经战乱的背景，可见其虽身处闲境，仍心系天下。

技巧题：“点手法（明确技巧名称）+释运用（结合诗句解释如何运用）+说作用（对情感/主旨的表达效果）”

二、高分实战策略

课内迁移法：将教材篇目作为参照，如由“廉颇老矣，尚能饭否”的用典，迁移理解课外诗词中的典故含义。

语境分析法：避免“技巧万能模板”，需结合全诗情感逻辑，如同样是“月”，杜甫诗中多含思乡，李白诗中常表洒脱。

规范表达法：使用专业术语（如“情景交融”“以景结情”），避免口语化；分点作答时，逻辑清晰（如①意象层面；②情感层面）。

第四部分专项训练：真题演练与提升

一、2024年新高考真题精析

真题：（新课标II卷）阅读宋代叶梦得《雨后为山亭独卧》，结合全诗分析诗人的“白头心事”。

原诗：雨后山亭暑气微，绿阴啼鸟趁人归。白头心事凭谁记，自绕回廊拣落晖。

解析：

第一步，抓意象与关键词：“雨后”“绿阴”“啼鸟”营造清幽闲静的氛围，“白头”点明年华已逝，“拣落晖”暗含珍惜时光之意。

第二步，联背景与情感：叶梦得历经北宋末年战乱，仕途起伏，“白头心事”既含对时光流逝的慨叹，又藏壮志未酬的怅