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部编版六年级语文上册第一单元教案教学设计

单元整体解读

本单元以“自然之美”为主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文。这些课文体裁多样，既有描绘草原风光的散文，也有托物言志的小品文，还有展现自然意境的古典诗词，以及充满浪漫色彩的散文诗。它们从不同角度、不同层面引导学生感受自然的多姿多彩，体会作者对自然的热爱与思考，培养学生的审美情趣和初步的文学鉴赏能力。

本单元的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。这就要求我们在教学中，不仅要引导学生理解课文内容，更要鼓励他们结合自身的生活经验和知识储备，进行联想和拓展，从而深化对文本的理解，提升阅读的深度和广度。同时，单元习作要求“习作时发挥想象，把重点部分写具体”，这与阅读要素相辅相成，旨在引导学生将阅读中习得的方法迁移到写作中，做到读写结合，提升表达能力。

单元教学目标

知识与技能

1.认识本单元的生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵指定篇目（如《草原》第一自然段、《古诗词三首》）。

3.把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情。

4.学习从所读内容想开去的阅读方法，能联系生活实际或自身感受加深对文本的理解。

5.学习作者观察自然、描写景物的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

6.积累优美的语言，丰富自己的语汇。

过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生主动参与学习过程。

2.运用朗读、圈点勾画、品词析句、联想拓展等方法，深入理解课文内涵。

3.鼓励学生将阅读感悟与生活经验相结合，进行个性化解读和表达。

4.通过比较阅读、拓展阅读等形式，拓宽学生的阅读视野。

情感态度与价值观

1.感受大自然的奇妙与美丽，培养热爱自然、亲近自然的情感。

2.体会作者对自然景物的独特感悟，培养审美情趣和积极乐观的生活态度。

3.初步体会文学作品中蕴含的人文精神，激发对中华文化的热爱。

单元教学重难点

*重点：

1.引导学生感受课文所描绘的自然美景，体会作者的思想感情。

2.学习“从所读的内容想开去”的阅读方法，并尝试运用。

3.品味课文优美生动的语言，学习作者观察和表达的方法。

*难点：

1.如何有效引导学生将阅读内容与生活经验、个人感受相联系，实现“想开去”。

2.理解课文中含义深刻的句子，体会其表达效果。

3.在习作中，如何将自己的想象具体、生动地表达出来。

课时安排（建议）

*《草原》：2课时

*《丁香结》：2课时

*《古诗词三首》：3课时（每首诗1课时，可根据实际情况调整）

*《花之歌》：1课时

*口语交际：1课时

*习作：2课时

*语文园地：2课时

*单元复习与检测：1-2课时

*总计：约14-16课时

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《草原》教学设计

教材分析

《草原》是著名作家老舍先生的一篇散文佳作。作者以生动传神的笔触，描绘了内蒙古草原的美丽风光以及蒙古族人民的热情好客，展现了蒙汉两族人民之间深厚的情谊。文章语言优美，意境开阔，情感真挚，是培养学生语感、积累语言、陶冶情操的好材料。教学中，应引导学生充分朗读，感受草原的景美、人美、情更美，并学习作者抓住特点描写景物和通过具体事例表达情感的方法。

教学目标

1.认识“毯、陈”等7个生字，会写“毯、陈、裳”等10个生字，掌握“绿毯、陈列”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

3.感受草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

4.学习作者观察和描写景物的方法，初步体会“情景交融”的写作手法。

5.能结合课文内容，联系生活实际，谈谈自己的感受和联想。

教学重难点

*重点：感受草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客；品味优美的语言，学习描写景物的方法。

*难点：理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义；体会作者是如何将景、情、事融为一体的。

教学准备

1.多媒体课件：草原风光图片、音频（《草原牧歌》或相关蒙古族音乐）、老舍先生介绍。

2.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字新词和不理解的句子。

教学过程

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

1.播放草原风光图片或视频，配以悠扬的蒙古族音乐。提问：同学们，看到这些画面，听到这优美的音乐，你们仿佛来到了哪里？有什么感受？（引导学生自由发言，初步感知草原的辽阔与美丽）

2.导入：今天，我们就将跟随著名作家老舍先生，一起走进那美丽的内蒙古大草原，去领略那里独特的风光，感受那里淳朴的民情。板书课题：草原（齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：注意读准字音，读通句