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绘本教研计划

一、引言：绘本教研的时代意义与价值

在当前教育改革不断深化的背景下，儿童阅读素养的培养已成为基础教育的核心议题之一。绘本作为一种独特的文学艺术形式，以其图文并茂、叙事生动、情感丰富的特点，成为开启儿童阅读之门、滋养儿童心灵、发展多元智能的重要载体。然而，如何有效挖掘绘本的教育价值，将绘本教学科学、系统地融入日常教学实践，提升教师的绘本解读与教学实施能力，仍是当前教育教学中亟待解决的问题。本教研计划旨在通过系列化、实践性的教研活动，引导教师深入探究绘本教学的规律与方法，全面提升绘本教学质量，最终促进儿童核心素养的全面发展。

二、指导思想

本教研计划以《义务教育语文课程标准》及相关学前教育指导纲要为指导，立足儿童身心发展规律与认知特点，坚持“儿童为本、兴趣先导、素养为重、实践取向”的原则。通过理论学习与教学实践相结合、个体研究与集体研讨相促进的方式，引导教师树立正确的绘本教育观，掌握科学的绘本解读策略与教学方法，努力构建富有活力与实效的绘本教学体系。

三、教研目标

（一）总目标

通过为期一学年的系统教研，使参与教师能够深度理解绘本的教育价值，熟练掌握绘本解读与教学设计的基本方法，形成一批具有示范意义的绘本教学案例，初步构建符合本校/本园实际的绘本教学资源库，全面提升教师的绘本教学专业素养和实践能力，进而激发儿童的阅读兴趣，培养其良好的阅读习惯和初步的文学审美能力。

（二）具体目标

1.提升教师绘本素养：帮助教师系统学习绘本的相关理论知识，包括绘本的定义、类型、艺术特征、教育功能等，掌握绘本图文解读的基本技巧，能独立分析绘本的主题内涵、叙事结构、美术风格及语言特点。

2.优化绘本教学策略：引导教师探索不同年龄段儿童绘本教学的有效策略与方法，重点研讨绘本教学活动的设计与组织、提问的艺术、情境的创设、多元表达的引导以及跨领域整合的途径。

3.构建绘本教学资源：鼓励教师收集、筛选、整理优质绘本资源，开发与创编具有本土特色或校本特色的绘本教学案例、活动方案及延伸材料，初步建立校本/园本绘本资源库。

4.形成教研共同体：营造积极研讨、互助共进的教研氛围，促进教师间的经验分享与专业对话，提升教研活动的实效性和吸引力。

四、教研对象与时间安排

（一）教研对象

本园/本校全体一线教师（可根据实际情况分为低段、中段、高段或学前组等）。

（二）时间安排

本教研计划周期为一学年，分为三个阶段：

1.准备与启动阶段：（学期初1-2个月）理论学习、现状调研、方案细化。

2.实践与探索阶段：（学期中5-6个月）主题研讨、课例观摩、教学实践、反思调整。

3.总结与提升阶段：（学期末1-2个月）成果梳理、经验交流、总结推广。

五、教研内容与实施策略

（一）专题理论学习：夯实绘本教学基础

1.内容：

*绘本的起源、发展与当代价值。

*优秀绘本的鉴赏与评价标准。

*儿童阅读心理与绘本接受特点。

*国内外绘本教学的先进理念与实践模式。

2.策略：

*文献研读：提供核心文献清单，鼓励教师自主学习并撰写读书笔记。

*专家引领：邀请绘本研究专家、优秀一线教师进行专题讲座或工作坊。

*读书分享会：定期组织教师围绕特定主题（如“如何解读绘本中的图画语言”）分享阅读心得与感悟。

（二）绘本解读能力提升：深入文本内核

1.内容：

*绘本主题思想的挖掘与提炼。

*绘本叙事结构与节奏的把握。

*图画元素（色彩、构图、视角、细节等）的解读方法。

*文字与图画关系的辨析（互补、递进、反差等）。

2.策略：

*案例剖析：选取经典绘本（如《猜猜我有多爱你》、《大卫，不可以》、《爷爷一定有办法》等）进行集体精读与深度研讨。

*“一人一书”解读沙龙：每位教师选择一本自己喜爱的绘本，准备解读分享，重点阐述其教育价值与可挖掘的教学点。

*解读工作坊：通过小组合作的方式，共同解读同一本绘本，碰撞不同视角，深化理解。

（三）教学策略研讨与实践：优化教学行为

1.内容：

*不同年龄段绘本教学活动的目标定位与内容选择。

*绘本教学活动的常见模式（如故事导入式、问题探究式、体验感悟式、创造表达式等）。

*绘本教学中的提问设计艺术与回应策略。

*绘本与语言、艺术、科学、社会等领域的整合教学方法。

*绘本阅读延伸活动的设计与组织（如绘画、表演、手工、创编等）。

*利用绘本培养儿童想象力、创造力、批判性思维的策略。

2.策略：

*主题教研课例观摩与评议：围绕特定教学策略（如“绘本教学中的有效提问”），组织教师进行集体备课、上课、听课、评课的“一条龙”教研活动。强调课前研讨目标与策略，课后聚焦问题与改进。

*教学微格研讨：截取