浙教版信息技术高中选修3 数据管理与分析3.1.2建立关系数据库-表格式教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

高中信息技术

年级

高二

学期

秋季

课题

建立关系数据库

教科书

书名：《数据管理与分析》

出版社：浙江教育出版社出版日期：2022年11月

教学目标

1.了解数据库管理系统的作用和功能。

2.利用E-R图中的实体和联系转化为关系模式，从而创建关系数据库。

3.利用phpMyAdmin客户端软件及python语言等方式将数据导入到数据库中。

指向的核心素养：

1.信息意识：能够意识到关系中的实体和联系对于创建数据库的重要性，有意识的收集项目的相关数据为创建数据库做好准备。

2.计算思维：懂得利用E-R图创建数据库的过程中合理将实体和联系转化为相应的关系模式，利用该转化来创建数据库。

3.数字化学习与创新：充分利用项目中产生的数据帮助建立数据库，并且使用数据库来管理项目中的实际数据。

4.信息社会责任：在创建和使用数据库管理系统中采用正版软件，形成良好的版权保护意识。

教学内容

教学重点：

1.将E-R图中的实体与实体间的联系转化为关系模式。

2.学会使用软件和Python语言将数据导入数据库的过程。

教学难点：

1.多对多联系转换为关系模式。

2.理解关系数据库管理的是结构化数据。

教学过程

【项目情境】

某公司要开发一个“云课堂学习平台”项目，该项目已完成系统的E-R图，如何通过逻辑结构设计，创建数据库，将相关数据保存至数据库中，从而高效的管理数据呢？

【项目实施】

一：数据管理系统

问题与讨论：通过网络检索Oracle、DB2、SQLServer、MySQL等数据库管理系统特点。请部分学生就自己搜集到各种数据库管理系统的特点，进行发言、交流。选择Mysql作为数据库管理系统。

设计题图：培养学生根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息；团队成员共享信息，实现信息的更大价值。

二：创建关系数据库

1.E-R图中的实体转化为关系模式

（1）教师课件动画演示实体转为关系模式，总结规律。学生完成E-R图中实体转化关系模式，并展示交流结果。

设计意图：通过动画的形式，使学生更加理解实体转化为关系模式的过程

2.E-R图中联系转化为关系模式

（1）引导学生观察ER图，分析哪几种联系，分别是哪些联系。

（2）教师分析1:1联系转化为关系模式的过程。

学生自主阅读，完成1：n联系转化为关系模式的过程，并分享心得,根据学生不同的答案，分析是否正确。

学生自主阅读课本，完成m:n联系转化为关系模式的过程，并分享心得。根据学生不同的答案，探讨是否正确，并观看PPT动画，深刻理解多对多联系转化关系模式的过程。

设计意图：对联系转化为关系模式的过程，主要采用学生自主阅读，讨论，展示交流，辨析学生自己的答案是否正确，同时辅助PPT动画，理解联系转化为关系模式的过程

3.建立关系数据库。

（1）选择Mysql数据管理系统，使用PhpMyadmin图形化客户端，在导入数据库前，首先要将关系模式与数据表对应。

（2）导入数据库的方式一：

①学生学习《建立数据库及数据表》的视频，对建立数据库，用软件导入数据的过程有初步的了解。

②学生上机操作，使用PhpMyadmin建立数据库和数据表。

设计意图：根据视频学习建立数据库的方法，并上机实践调试成功。

导入数据库的方式二：

a.学生体验用python语言用相同的方法导入数据1和数据2。

b.思考为什么数据1数据能导入，而数据二数据不能导入？

C.学生分析数据源，最终得出数据1是结构化比较好的数据，而数据2是结构化不大好的数据。

d.学生简单分析如何处理数据2数据，然后体验处理好的数据2导入数据库的过程。从而得出对比试验结果：数据导入到数据库过程中，结构化特别好的可以直接导入，结构化相对较差的，经过python处理后导入数据库，最后用数据库管理数据。

设计意图：通过对比试验，培养学生在项目学习的过程中，主动探索学习，在真实的复杂情境中锻炼问题解决能力，体现了以学生为中心的教学关系，在问题归纳解决过程中，在小组互助学习模式中提升学生的信息素养。

【项目评价】对自己和同伴的学习及任务完成情况进行评价（5=优秀，4=超出一般水平，3=满意，2=有待进步，1=不太理想）。

评价条目

自评（1~5分）

互评（1~5分）

区分数据库管理系统的特点

1:1关系模式转化

1:n关系模式转化

m:n关系模式转化

使用软件导入数据方式

使用程序导入数据的方式