人教版四年级上册数学商的变化规律教案教学设计doc资料（2025—2026学年）.docxVIP

人教版四年级上册数学商的变化规律教案教学设计doc资料（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对人教版四年级上册数学“商的变化规律”进行教学设计。该内容是小学数学中分数和除法教学的重要组成部分，对于学生理解除法的本质和分数的概念具有重要意义。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着帮助学生建立除法运算规律性认识，为后续学习分数除法打下基础的作用。核心概念包括商的变化规律、分数的表示和除法与乘法的关系。

二、学情分析

四年级学生已具备一定的数学基础，对除法运算有一定了解，但可能对商的变化规律缺乏系统的认识。他们的生活经验可以帮助理解除法的实际应用，但可能存在对分数概念理解不够深入的问题。学生的认知特点表现为好奇心强、思维活跃，但也可能存在对抽象概念理解困难的情况。学习困难可能集中在理解商的增减变化与除数、被除数之间的关系，以及如何运用规律解决实际问题。

三、教学设计

教学设计将以学生为中心，通过生动的实例、游戏和实践活动，帮助学生理解商的变化规律。教学目标包括让学生掌握商的变化规律，能够运用规律进行简单的分数运算。教学策略将包括直观演示、小组讨论和实际问题解决，旨在提高学生的参与度和学习兴趣。达标水平将通过对学生实际操作和解答问题的能力进行评估。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够描述商的变化规律，包括被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。

列举：能够列举生活中常见的商的变化规律实例，如面积、体积等计算。

2.能力目标

解释：能够解释商的变化规律在实际问题中的应用，如解决简单的数学问题。

设计：能够设计简单的算式，运用商的变化规律解决实际问题。

3.情感态度与价值观目标

体验：通过探究活动，体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

认识：认识到数学规律在解决问题中的重要性，树立科学的世界观。

4.科学思维目标

分析：能够分析商的变化规律，理解数学逻辑关系。

推理：能够根据商的变化规律进行合理推理，预测结果。

5.科学评价目标

评价：能够评价自己的解题过程，分析错误原因，提高解题能力。

反思：能够反思学习过程中的收获与不足，提出改进措施。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解商的变化规律，包括被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数时商不变的性质。教学难点在于运用规律解决实际问题，特别是如何将抽象的规律应用于具体的数学问题中，这需要学生具备较强的逻辑思维和实际问题解决能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计合理的教学环境，如排列小组座位，规划黑板板书，以营造积极的学习氛围。此外，准备一份详尽的任务单和评价表，以便跟踪学生的学习进度和效果。

五、教学过程

导入（5分钟）

环节描述：

1.教师引导性语言：“同学们，今天我们要学习的是商的变化规律，这是分数和除法运算中的重要内容。你们在之前的数学学习中有没有遇到过类似的问题呢？”

2.活动设计：教师展示一些简单的除法算式，引导学生回顾除法的基本概念。

学生预期行为：

学生积极思考，回忆除法运算的相关知识。

学生能够识别并说出已知的除法算式。

新授（35分钟）

环节描述：

任务一：回顾除法概念（5分钟）

1.教师引导性语言：“首先，让我们回顾一下除法的基本概念。谁能告诉我什么是除法？”

2.活动设计：学生举手回答，教师总结并板书。

学生预期行为：

学生能够准确描述除法的概念。

任务二：探索商的变化规律（10分钟）

1.教师引导性语言：“接下来，我们来探索商的变化规律。请大家观察以下算式，看看有什么规律？”

2.活动设计：教师展示一系列算式，如10÷2=5，20÷4=5，30÷6=5，引导学生观察被除数和除数的变化对商的影响。

学生预期行为：

学生能够观察并发现被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数时，商不变。

任务三：验证规律（10分钟）

1.教师引导性语言：“现在，让我们通过实际操作来验证这个规律。”

2.活动设计：教师分发操作卡片，卡片上印有不同倍数的除法算式，学生需要通过操作验证商的变化规律。

学生预期行为：

学生能够通过操作验证商的变化规律。

学生能够总结出规律并表达出来。

任务四：应用规律解决实际问题（10分钟）

1.教师引导性语言：“现在我们已经知道了商的变化规律，那么如何运用这个规律来解决实际问题呢？”

2.活动设计：教师展示实际问题，如“一个长方形的长是宽的3倍，如果长方形的长是24厘米，求宽是多少厘米？”

学生预期行为：

学生能够运用商的变化规律解决实际问题。

学生能够解释自己的解题思路。

任务五：小组讨论与展