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新教材数学北师大选择性函数的极值教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

新教材数学北师大选择性函数的极值教案，旨在帮助学生深入理解函数极值的概念，掌握求解极值的方法。此课程内容对应课程标准中数学分析领域，尤其是导数的应用部分。在知识与技能维度，核心概念包括极值的定义、一阶导数和二阶导数在极值判断中的应用。关键技能涉及运用导数求函数的单调性、极值和拐点，并能够根据实际情况判断极值的存在。

过程与方法维度强调培养学生的逻辑思维和数学建模能力。教学活动应鼓励学生通过实际问题情境，运用导数理论分析并解决问题。情感·态度·价值观、核心素养维度要求学生在探索极值求解的过程中，培养严谨的科学态度和探究精神，提升解决实际问题的能力。

学情的学业质量要求需与教学大纲相匹配，确保学生能够达到《数学课程标准》中对于函数极值学习目标的预期。教学重难点预设为极值判断的准确性以及如何将实际问题转化为数学模型。

学情分析

本课程对象为高中年级学生，他们在之前的学习中已经具备了函数和导数的基础知识。学生在生活中也有一定的直观理解，能够感知函数变化趋势。然而，由于对抽象数学概念的理解尚浅，他们在应用导数求解极值时可能会遇到困难。

学生群体共性特征包括：对数学概念理解较为直观，但在逻辑推理和应用层面存在不足；对复杂问题的分析能力有限；部分学生对数学缺乏兴趣。不同层次的学生表现各异：基础薄弱的学生可能难以理解极值概念；基础较好的学生能够理解极值的基本求解方法，但可能对实际问题的建模分析存在困难。

基于此，教学对策建议如下：对于基础薄弱的学生，需加强基础知识的复习和巩固；对于基础较好的学生，则需注重培养其分析问题和建模的能力。在教学过程中，应结合学生实际情况，灵活调整教学内容和策略，确保每个学生都能在原有基础上有所提升。

二、教学目标

知识目标

在知识目标方面，学生需要掌握函数极值的基本概念，理解极值存在的条件，并能够运用导数判断函数的单调性和极值点。具体目标包括：识记极值、一阶导数、二阶导数等核心概念；理解极值与导数之间的关系，能够解释函数在极值点附近的性质；应用导数解决实际问题，例如判断函数的极大值或极小值。

能力目标

能力目标旨在提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。学生应能够：独立完成函数极值的求解过程，包括求导、判断单调性和极值点；在复杂情境中，能够将实际问题转化为数学模型，并运用数学工具进行分析；通过小组合作，能够共同完成涉及极值求解的探究项目。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标关注学生在学习过程中的情感体验和价值认同。学生应：通过学习函数极值，体会数学在解决实际问题中的重要性；培养对数学学习的兴趣和好奇心，认识到数学的广泛应用；在探究过程中，培养坚持不懈、勇于探索的科学精神。

科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的逻辑推理和批判性思维能力。学生应：能够运用数学抽象思维，从具体问题中提炼出数学模型；通过实证研究，验证自己的假设，并能够对结果进行合理解释；在探究过程中，能够提出假设，设计实验，并分析数据。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力和元认知能力。学生应：能够根据评价标准，对自己的学习过程和成果进行反思和评价；在小组合作中，能够评价同伴的贡献和合作效果；学会运用多种评价工具，对信息来源进行甄别，并能够对学习材料进行批判性分析。

三、教学重点、难点

教学重点

教学重点在于帮助学生深入理解函数极值的概念及其应用。具体包括：理解函数极值的定义，掌握通过导数判断函数单调性和极值点的方法；能够识别并分析函数的极大值和极小值；学会如何将实际问题转化为数学模型，并运用极值概念进行求解。

教学难点

教学难点主要在于学生对抽象概念的理解和复杂问题的解决。具体难点包括：理解导数在极值判断中的作用，特别是对一阶导数和二阶导数的综合应用；在复杂情境中识别和应用极值点，特别是解决非标准形式的问题；克服前概念对极值概念理解的干扰，例如对局部最小值和最大值的混淆。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含函数极值概念讲解、例题演示和练习题。

教具：图表展示极值点，模型辅助理解导数与极值的关系。

实验器材：用于演示函数变化趋势的教具。

音频视频资料：相关数学史介绍和极值应用案例。

任务单：学生预习和课堂练习指导。

评价表：课堂表现和作业完成情况的评价标准。

学生预习：要求学生预习教材相关章节。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）创设情境

亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个有趣的数学世界——函数的极值。为了让大家更好地进入这个数学之旅，我们先来看一个小视频。这个视频展示了一个有趣的物理现象，你们猜猜是什么现象呢？

（二）观看视频

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