新课标Ⅰ高考生物一轮复习专题人和高等动物的神经调节教案（2025—2026学年）.docxVIP

新课标Ⅰ高考生物一轮复习专题人和高等动物的神经调节教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对新课标Ⅰ高考生物一轮复习专题“人和高等动物的神经调节”，旨在为2025—2026学年的高三学生提供有效的复习指导。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要地位，它不仅涉及神经系统的基本结构，还包括神经调节的生理机制和调节过程。核心概念包括神经系统的组成、神经递质的作用、神经冲动的产生与传导等。技能方面，学生需掌握神经调节的实验设计、数据分析及结论得出等。

二、学情分析

高三学生对生物学已有一定的知识储备，对神经调节的基本概念有所了解。然而，由于神经调节内容较为复杂，部分学生可能存在学习困难，如易混淆神经递质与激素、易混淆兴奋与抑制等。此外，学生可能对实验设计、数据分析等技能掌握不足。因此，教学过程中需关注学生的认知特点，针对易错点、混淆点进行重点讲解，并注重培养学生的实验操作能力和数据分析能力。

三、教学目标与策略

本课教学目标包括：1.理解神经系统的基本结构和神经调节的生理机制；2.掌握神经递质的作用和神经冲动的产生与传导；3.提高实验设计、数据分析及结论得出等技能。为达成教学目标，教师将采用多种教学方法，如讲授法、实验演示法、讨论法等，并结合多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

二、教学目标

1.知识目标

说出神经系统的主要组成部分及其功能。

列举神经递质的类型及其作用。

解释神经冲动产生和传导的机制。

2.能力目标

设计一个简单的神经调节实验方案。

分析实验数据，得出神经调节的结论。

评价不同神经调节机制的优缺点。

3.情感态度与价值观目标

认同神经调节在生物体功能中的重要性。

尊重科学探究的精神和方法。

树立对生命现象的敬畏之心。

4.科学思维目标

运用比较、分析、综合等科学思维方法。

培养逻辑推理和批判性思维能力。

发展系统化、结构化的思维模式。

5.科学评价目标

评估神经调节理论的应用价值。

反思实验过程中的不足和改进措施。

形成对科学知识的自我评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于神经系统的基本结构和神经递质的作用机制，需学生准确理解和掌握。教学难点则在于神经冲动的产生与传导过程，特别是对兴奋和抑制概念的深入理解，以及如何将这些抽象概念应用于实际问题中，需通过实验和实例分析帮助学生突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、神经系统结构图、神经递质模型、实验演示视频、相关实验材料等，以直观展示神经调节过程。学生需预习教材相关章节，准备笔记本、画笔等，以便记录和绘制神经调节图解。同时，设计小组合作学习任务单，确保教学评价表准备齐全，为课堂互动和评估提供支持。教学环境布置上，将学生座位调整成小组合作模式，提前规划黑板板书，确保教学流程的顺利进行。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于人体神经系统功能的视频，引起学生兴趣。

2.提问：视频中展示了哪些神经系统的功能？这些功能对人体有何意义？

3.引导学生思考神经调节在人体生命活动中的作用。

学生活动：

1.观看视频，观察神经系统功能的表现。

2.思考视频内容，准备回答教师提出的问题。

3.积极参与讨论，分享自己的观点。

二、新授（35分钟）

任务一：神经系统的组成（10分钟）

教师活动：

1.展示神经系统结构图，引导学生观察大脑、脊髓、神经等组成部分。

2.讲解神经系统的基本结构和功能。

3.提问：神经系统由哪些部分组成？各部分的功能是什么？

4.组织学生进行小组讨论，总结神经系统的组成和功能。

学生活动：

1.观察神经系统结构图，了解各组成部分。

2.认真听讲，掌握神经系统的基本结构和功能。

3.积极参与讨论，分享自己的理解和观点。

4.总结神经系统的组成和功能。

任务二：神经递质的作用（10分钟）

教师活动：

1.展示神经递质模型，讲解神经递质的类型和作用。

2.提问：神经递质有哪些类型？它们在神经调节中起什么作用？

3.组织学生进行小组讨论，分析神经递质的作用机制。

学生活动：

1.观察神经递质模型，了解不同类型的神经递质。

2.认真听讲，掌握神经递质的类型和作用。

3.积极参与讨论，分析神经递质的作用机制。

任务三：神经冲动的产生与传导（10分钟）

教师活动：

1.展示神经冲动产生与传导的动画，讲解神经冲动的产生和传导过程。

2.提问：神经冲动是如何产生的？它是如何传导的？

3.组织学生进行小组讨论，总结神经冲动的产生与传导过程。

学生活动：

1.观看动画，了解神经冲动的产生与传导过程。

2.认真听讲，