抗击非典时期医护人员精神传承教学设计.pdfVIP

教学设计

第（1-2）课

课题《我只看见你的眼睛》

时

学习本课的三个生字，联系前年的经历，理解“肆虐、”

等的含义。

搜集有关医护人员抗击“”的文字、声像资料及相关事例，

教学目标

加强对课文的理解。

有感情地诵读诗歌，熟读成诵，体会医护人员的高尚品格。

4、续编诗歌。

在作者与学生之间架起沟通心灵的桥梁，使学生和作者之间产

教学重点

生共鸣，激起学生对医护人员的崇敬之情。

在作者与学生之间架起沟通心灵的桥梁，使学生和作者之

教学难点

间产生共鸣，激起学生对医护人员的崇敬之情。

教具及多

课件

应用

教学过程

教学环节教学内容及师生活动二次备课

看了课题，你想知道什么？

预习1、课题中的“你”指的是谁？

2、为什么说“我只看见你的眼睛”？

初读课文，整体感知课文内容。

1、自由轻声读课文，读准字音。

2、同桌互读，检查生字读音。

3、指名“开火车”读课文，师生评议。

4、分组再读课文，想想各小节所表达

的意思。

5、自由读课文，说说课文写了什么内

容。

全班交流自己对“”的了解。

“”时期医护人员拯救情

景的资料。

新课

讨论：为什么诗中说“我只看见你的眼

睛”？

（通过背景介绍和讨论，使学生了解因

“”方式特殊，医护人员无一例外

地穿着服，戴着，与医护人员

之间的各种交流都来自于“眼睛”，所

以说“我只看见你的眼睛”。）

细读课文，理解课文内容。

1、读课文，边读边做批注。

2、四人小组交流自己读懂的地方和不

明白的地方，记录员做

好记录，以备汇报。

3、学生学习第一小节。

（1）指名读第一小节，其他学生边听边

想这一小节写的（第一小节写医

护人员面对“”病魔时的心情和冷

静的态度。）

（2）面对病魔，医护人员眼中流露的是

什么样的眼神？画出描写医护人员眼神的词

语。（面对肆虐的病魔，医护人员的眼中充

满着和冷静。）

（3）理解“肆虐”的含义，体会“”

对人类的危害，以及抗击“”的紧迫性。