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学校2025年度校本研修工作总结

2025年，我校校本研修工作在学校整体发展规划的指引下，紧密围绕提升教育教学质量这一核心，以促进教师专业成长为根本目标，坚持问题导向与需求导向相结合，在实践中探索，在探索中完善，取得了一定的进展与成效。现将本年度工作总结如下：

一、研修工作回顾与举措

本年度，我们深刻认识到校本研修对于提升教师队伍素质、推动学校内涵发展的关键作用。为此，学校管理层高度重视，将研修工作纳入年度重点工作，并从组织架构、制度保障、资源配置等方面给予了充分支持。

（一）明确研修方向，聚焦核心素养

年初，教研部门牵头，广泛征求各学科、各年级组教师的意见与建议，结合当前教育教学改革的新形势与新要求，以及我校教师队伍的实际情况，确立了以“深化课堂教学改革，提升学生核心素养”为年度研修总方向。我们强调研修内容要紧密联系教学实际，着力解决教师在教育教学过程中遇到的真实问题，避免形式主义与空洞化。

（二）构建多元内容，满足发展需求

围绕年度总方向，我们精心设计并组织了系列研修活动，内容涵盖多个维度：

1.理论学习与观念更新：组织教师深入学习最新的教育政策法规、前沿教育理论及学科课程标准，通过专家讲座、专题研讨、文献共读等形式，帮助教师更新教育观念，拓宽专业视野。

2.教学技能与方法提升：针对课堂教学的关键环节，如教学设计、课堂提问、活动组织、作业设计与评价等，开展了系列实操性培训与工作坊。特别关注了信息技术与学科教学的深度融合，鼓励教师积极尝试新的教学模式与方法。

3.学科素养与专业知识深化：各教研组、备课组结合学科特点，定期开展集体备课、主题教研、课例研讨等活动，聚焦学科核心素养的落实路径，促进教师对学科知识的深层理解与灵活运用。

4.师德师风与人文素养培育：将师德师风建设贯穿研修始终，通过榜样学习、案例分析、师德承诺等形式，引导教师自觉践行职业道德规范，增强教书育人的责任感与使命感。同时，也组织了一些人文素养提升活动，丰富教师精神文化生活。

（三）创新研修模式，激发参与活力

为提高研修的吸引力与实效性，我们积极探索和尝试了多样化的研修模式：

1.“问题导向”的主题教研：鼓励教研组、备课组围绕教学中普遍存在的难点、热点问题确立研究主题，通过集体攻关、实践反思等方式，推动问题解决与经验共享。

2.“课例引领”的实践研讨：以公开课、示范课、研究课为载体，组织教师进行课前共同设计、课中观摩研讨、课后反思改进的全程参与式研修，使教学研究更具针对性和实践性。

3.“同伴互助”的合作研修：倡导建立学习共同体，鼓励教师之间结成帮扶对子，开展相互听课、评课，分享教学心得与资源，形成了积极互助的研修氛围。

4.“线上线下”的混合研修：充分利用网络学习平台，整合优质线上资源，开展线上专题学习、讨论交流，并与线下集中培训、实践活动相结合，打破了时空限制，提升了研修的灵活性与覆盖面。

（四）强化过程管理，保障研修质量

为确保研修工作落到实处，我们加强了过程管理与质量监控：

1.制定研修计划：要求每位教师结合自身实际制定个人年度研修计划，并鼓励将研修与个人专业发展目标相结合。

2.规范研修记录：建立了研修档案，要求教师认真记录参与研修的过程、心得与反思，作为后续考核与评价的参考。

3.加强督导检查：学校研修领导小组定期对各部门、各教研组的研修开展情况进行督导检查，及时发现问题并提出改进建议。

4.注重成果积累：鼓励教师将研修过程中的所思所悟、实践成果进行梳理与总结，形成教学案例、反思报告、论文等，并适时组织交流分享。

二、研修工作的主要成效

经过一年的努力，我校校本研修工作取得了较为显著的成效：

（一）教师教育教学理念得以更新

多数教师对新课程改革的理念有了更深的理解，能够更加关注学生的主体地位和个性化发展需求，开始有意识地将核心素养的培养融入日常教学中。教师的问题意识和研究意识也得到增强，主动思考教学、研究教学的氛围日渐浓厚。

（二）教师专业技能水平得到提升

通过系列技能培训和实践研讨，教师在教学设计、课堂驾驭、信息技术应用等方面的能力得到不同程度的提升。特别是在课堂提问的有效性、作业设计的层次性与创新性等方面，有了较为明显的改进。

（三）教研氛围日益浓厚，团队协作能力增强

多样化的研修活动有效激发了教师参与教研的积极性。教研组、备课组的凝聚力和战斗力得到加强，教师之间的交流合作更加频繁深入，集体智慧在教学改进中发挥了重要作用。

（四）教育教学实践成果初显

研修成果逐步转化为教学实践的改进，课堂教学面貌有所改观，学生学习的主动性和参与度得到提升。部分教师在各级各类教学评比、论文发表、课题研究等方面取得了一定成绩。

三、存在的问题与反思

在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到，本年度校本研修工作仍存在一些不足