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六年级数学培优辅差工作计划

一、引言

六年级是小学阶段数学学习的关键时期，不仅是对小学阶段所学知识的系统梳理与巩固，更是为初中阶段的数学学习奠定坚实基础的重要阶段。由于学生在数学基础、学习习惯、思维能力等方面存在个体差异，部分学生表现出对数学学习的浓厚兴趣和较强的接受能力，而另一部分学生则可能面临学习困难，产生畏难情绪。为了更好地贯彻“因材施教”的教育理念，促进每一位学生在原有基础上得到最大程度的发展，全面提高六年级数学教学质量，特制定本培优辅差工作计划。

二、指导思想

以新课程标准为指导，立足六年级数学教材内容，结合学生实际学情，坚持“以人为本、因材施教”的原则。通过有针对性、有层次性的培优辅差工作，激发优等生的学习潜能，拓展其知识视野，提升其数学思维品质；帮助学困生夯实数学基础，培养其学习兴趣，增强其学习自信心，引导其掌握有效的学习方法，最终促进全体学生数学素养的共同提高。

三、工作目标

（一）总体目标

1.使优等生在掌握课本知识的基础上，进一步拓展知识面，提升数学思维的灵活性和深刻性，培养其创新意识和解决复杂问题的能力。

2.使学困生逐步克服学习困难，掌握数学基础知识和基本技能，提高学习数学的兴趣和主动性，逐步养成良好的学习习惯，缩小与班级平均水平的差距。

3.营造积极向上、互助共进的学习氛围，促进全班整体数学成绩的提升和学习风气的优化。

（二）具体目标

1.优等生（培优）：

*能够熟练运用所学知识解决综合性、拓展性数学问题。

*培养对数学的探究兴趣，乐于参与数学竞赛或拓展性学习活动。

*在期中、期末考试中保持较高水平，并力争在各类数学评比中取得优异成绩。

*发展良好的数学思维品质，如逻辑性、严谨性、灵活性和独创性。

2.学困生（辅差）：

*理解并掌握本学期核心数学概念、公式和基本运算技能。

*能够独立完成课本上的基础练习题和中等难度的应用题。

*提高课堂参与度，敢于提问，乐于思考。

*逐步养成课前预习、课后复习、认真完成作业的习惯。

*在期中、期末考试中成绩有明显进步，达到基本要求。

四、主要工作措施

（一）深入了解学情，精准定位

1.摸底分析：开学初通过课堂观察、作业检查、单元小测、与学生个别交流等方式，初步确定培优和辅差对象，并建立个人档案，记录其学习特点、优势与不足。

2.动态跟踪：在教学过程中，持续关注学生的学习状态和进步情况，定期对培优辅差对象进行调整，确保工作的针对性和有效性。

3.家校沟通：与家长保持密切联系，了解学生在家的学习情况，争取家长的配合与支持，共同促进学生进步。

（二）优化课堂教学，兼顾两端

1.精心备课：在备课时，既要考虑到基础知识的落实，也要设计一些具有挑战性、开放性的问题，为不同层次的学生提供学习空间。

2.分层提问：课堂提问时，针对不同水平的学生设计不同难度的问题。基础题面向全体，确保学困生能参与；提高题引导中等生思考；拓展题激励优等生探索。

3.弹性作业：设计分层作业，分为基础巩固题、能力提升题和拓展探究题。学困生以基础题为主，确保掌握；优等生可侧重提升题和拓展题，激发潜能。

4.小组合作：合理组建学习小组，鼓励学生互助学习。优等生可以在小组中发挥引领作用，帮助学困生；学困生也能在讨论中得到启发。

（三）精心设计培优辅差活动

1.培优工作具体措施：

*专题讲座与辅导：利用课后服务时间或自习课，针对优等生开展专题性的知识拓展和思维训练，如奥数入门、解题技巧、数学思想方法（如转化、数形结合、分类讨论等）的渗透。

*兴趣小组与竞赛：组织数学兴趣小组，开展数学阅读、数学游戏、数学建模等活动，适时组织小型数学竞赛，激发学习热情。

*一题多解与变式训练：鼓励优等生从不同角度思考问题，寻求多种解法，并进行变式练习，培养其思维的灵活性和深刻性。

*推荐阅读与资源共享：向优等生推荐合适的数学课外读物、科普文章或在线学习资源，拓宽其知识面。

*鼓励质疑与探究：创设宽松的氛围，鼓励优等生大胆质疑，勇于探索未知领域，培养其创新精神。

2.辅差工作具体措施：

*“小灶”辅导：利用课后、自习课等课余时间，对学困生进行小范围、针对性的集中辅导或个别辅导，重点讲解其普遍存在问题或易错知识点。

*基础过关：针对数学概念、公式、基本运算等基础内容，制定明确的过关要求，帮助学困生逐个击破，夯实基础。

*“小老师”互助：安排学习态度端正、责任心强的优等生与学困生结成“学习对子”，进行朋辈辅导，共同进步。

*降低起点，放缓坡度：在讲解新知识时，适当降低起点，分解难点，放缓教学进度，确保学困生能够跟上。多采用直观教学手段，如画图、实物演示