己亥杂诗鉴赏考点背诵及历年中考题汇编.docxVIP

己亥杂诗鉴赏考点背诵及历年中考题汇编

引言：龚自珍与《己亥杂诗》的不朽价值

清代著名思想家、文学家龚自珍的《己亥杂诗》，是中国近代文学史上的一座丰碑。这组诗作于诗人辞官南归途中，共三百一十五首，内容包罗万象，既有对国事民生的深切关怀，对黑暗现实的辛辣批判，也有对个人身世的感慨，对理想信念的执着追求。其诗风气势磅礴，想象奇特，语言警策，饱含深情，具有极高的思想价值与艺术成就。在中学语文学习中，《己亥杂诗》中的经典篇目因其深刻的思想性和精湛的艺术性，成为历年中考语文的重要考查内容。本文将聚焦《己亥杂诗》的鉴赏考点，提供背诵指导，并汇编历年中考常见题型，助力同学们高效备考。

一、《己亥杂诗》重点篇目考点精析与背诵指导

（一）《己亥杂诗·其五》（浩荡离愁白日斜）

【原诗】

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

【注释】

1.浩荡离愁：离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。浩荡：无限。

2.吟鞭：诗人的马鞭。东指：东方故里。天涯：指离京都遥远。

3.落红：落花。花朵以红色者为尊贵，因此落花又称为落红。

4.花：比喻国家、人民。

【译文】

浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。我辞官归乡，犹如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。

【主旨】

这首诗抒发了诗人辞官离京时的复杂情感，既有离别的愁绪，更有对国家前途命运的关切和以身许国、虽退犹进的积极情怀。“落红不是无情物，化作春泥更护花”一句，以落花自喻，生动形象地表达了诗人虽辞官但仍会关心国家命运、乐于奉献的精神。

【艺术特色】

1.情景交融：首句“浩荡离愁白日斜”，以“浩荡”形容“离愁”，将抽象的情感具象化；“白日斜”的景象，既点明时间，也渲染了离别时的凄迷氛围，情景相生。

2.比喻精妙：“落红不是无情物，化作春泥更护花”是千古名句。诗人以“落红”自比，将自己比作落花，即使凋零，也要化作春泥滋养新花，生动形象地表达了自己虽离开官场，但仍心系国家、愿为国家效力的奉献精神。这一比喻新颖贴切，意境高远，富有哲理。

3.情感跌宕：诗歌前两句写离愁别绪，情绪略显低沉；后两句则笔锋一转，以落红护花的积极意象，展现了诗人乐观向上、勇于奉献的精神境界，情感由悲转壮，引人深思。

【背诵技巧】

理解诗句内涵是背诵的关键。想象自己就是辞官离京的龚自珍，体会那种既有不舍又有豪情的复杂心境。抓住“离愁”、“天涯”、“落红”、“护花”等关键词，串联起诗歌的意境和情感变化。

（二）《己亥杂诗·其一二五》（九州生气恃风雷）

【原诗】

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

【注释】

1.九州：中国的别称之一。生气：生气勃勃的局面。恃（shì）：依靠。

2.万马齐喑（yīn）：所有的马都沉寂无声。比喻社会政局毫无生气。喑：沉默，不说话。究：终究，毕竟。

3.天公：造物主。抖擞：振作，奋发。

4.不拘一格：不局限于一种规格或一个格局。降：降生，降临。

【译文】

只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。

【主旨】

这首诗以炽热的情感表达了诗人对国家命运的深切忧虑和对变革社会、渴望人才的强烈愿望。它批判了当时沉闷压抑的社会现实，呼吁一场深刻的社会变革，破格选拔人才，振兴国家。

【艺术特色】

1.对比鲜明：“九州生气恃风雷”的理想景象与“万马齐喑究可哀”的现实状况形成鲜明对比，突出了社会的死寂和变革的迫切性。

2.比喻象征：“风雷”象征着足以震撼社会的变革力量；“万马齐喑”象征着当时朝野上下因循守旧、沉闷压抑的政治局面。

3.直抒胸臆，气势磅礴：后两句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，直接发出变革的呼唤，语言铿锵有力，情感激昂，充满了强烈的爱国热情和历史责任感，具有振聋发聩的力量。

【背诵技巧】

此诗气势恢宏，充满激情。背诵时要读出那种忧国忧民的急切心情和呼唤变革的豪迈气概。理解“风雷”、“万马齐喑”的象征意义，以及“不拘一格降人才”所蕴含的迫切愿望，有助于加深记忆。

二、中考常见考查题型与真题示例

（一）理解性默写

1.龚自珍在《己亥杂诗》（其五）中，以落花自喻，表明自己虽辞官但仍会关心国家命运的句子是：“__________，__________。”

（答案：落红不是无情物，化作春泥更护花。）

2.常用来比喻教师辛勤付出，无私奉献的诗句（龚自珍《己亥杂诗》其五）：“__________，__________。”

（答案：落红不是无情物，化作春泥更护花。）

3.《己亥杂诗》（其一二五