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部编版三年级下册语文句子训练

句子，是语言的基石，是文章的砖瓦。对于三年级下册的学生而言，句子训练既是对低年级所学知识的巩固与深化，更是为高年级的段篇写作乃至未来的语言运用能力奠定坚实基础。本阶段的句子训练，应聚焦于“规范、具体、生动、连贯”四大目标，通过系统而富有针对性的练习，让学生逐步掌握遣词造句的基本规律，提升语言表达的准确性与表现力。

一、认识句子，写通句子——规范是前提

三年级下册的句子训练，首先要确保学生对“什么是一个完整的句子”有清晰的认知，并能写出通顺、规范的句子。

1.明确句子的构成要素：一个完整的句子至少包含“谁（什么）”和“怎么样（干什么/是什么）”这两个部分。例如，“小鸟唱歌。”“太阳是圆的。”要引导学生分析句子成分，初步感知主语、谓语、宾语等基本要素，但不必追求术语的精确记忆，重在理解。

2.掌握基本句式：常见的基本句式如“谁是什么”、“谁怎么样”、“谁做什么”、“什么怎么样”等，要让学生熟练运用，能根据图片或情境独立造出完整的句子。

3.正确使用标点符号：这是句子规范的重要标志。重点掌握句号（。）、问号（？）、感叹号（！）的用法。要让学生明白，不同的语气需要用不同的标点，标点用错，句子的意思可能就变了。例如，“你好”和“你好！”表达的情感强度是不同的；“你去吗”则需要用问号。

训练建议：

*造句练习：结合课文生字词、日常观察进行造句，强调句子的完整性。

*句子判断：给出一些不完整的、缺少标点的“句子”，让学生判断并修改。

*标点乐园：通过给句子加标点、根据标点读出不同语气等游戏化方式，强化标点意识。

二、丰富句子，写活句子——具体是关键

在写通、写规范的基础上，要引导学生向“写具体、写生动”迈进。这需要学生学会运用恰当的词语修饰句子，使句子内容更丰富，画面感更强。

1.运用修饰词语：

*添加“的”、“地”、“得”：这是三年级下册句子训练的重点之一。“的”字后面跟名词（美丽的花朵），“地”字后面跟动词（飞快地跑），“得”字前面跟动词或形容词，表示程度或结果（跑得飞快、美得让人陶醉）。要通过大量实例让学生感知三者用法的区别。

*运用形容词和副词：鼓励学生在名词前用上合适的形容词（如“弯弯的月亮”、“五颜六色的气球”），在动词前用上合适的副词（如“认真地读书”、“大口大口地吃饭”）。

2.运用简单的修辞手法：

*比喻：“弯弯的月亮像小船。”引导学生抓住事物的相似点进行联想。

*拟人：“小草从土里探出了小脑袋。”赋予事物人的动作或情感，使句子更有趣味。

3.加入表示时间、地点、方式的词语：例如，“放学后，我在教室里认真地写作业。”通过加入“放学后”（时间）、“在教室里”（地点）、“认真地”（方式），句子就具体多了。

训练建议：

*扩句练习：给出简单句子，让学生逐步添加修饰成分。如“小鸟飞”可以扩为“一只可爱的小鸟在蓝天上自由自在地飞。”

*仿写句子：模仿课文中优美的、有代表性的句子进行写作。

*看图写句：观察图片，用完整、具体的句子描述图意，鼓励运用积累的好词好句。

三、变换句式，灵活表达——多样是技巧

掌握不同的句式，能让表达更加灵活多样，增强语言的表现力。三年级下册需要初步接触和掌握一些基本的句式变换。

1.“把”字句和“被”字句的转换：这是本单元的重点。要让学生理解两种句式的语义关系，“谁把什么怎么样了”和“什么被谁怎么样了”。例如，“小明把窗户打开了”可以转换为“窗户被小明打开了”。

2.陈述句与反问句的转换：初步感知反问句表达肯定意思的特点。例如，“这是一个美丽的地方。”可以转换为“难道这不是一个美丽的地方吗？”（注意转换时语气词和标点的变化）。

3.肯定句与否定句的转换：在不改变句子原意的前提下，进行肯定与否定的表达转换，如“今天天气好。”可以说“今天天气不坏。”

训练建议：

*句式转换专项练习：设计“把”字句变“被”字句，陈述句变反问句等练习题，进行专项突破。

*对比朗读：通过对比不同句式的朗读，感受语气和表达效果的不同。

四、连句成段，有序表达——连贯是进阶

句子训练的最终目的是为了表情达意，而单个的句子往往难以承载复杂的意思。因此，要引导学生学会将多个句子围绕一个中心意思有序地组织起来，初步培养连句成段的能力。

1.按一定顺序组织句子：如时间顺序、空间顺序、事情发展顺序等。例如，写一次活动，就要按照活动开始、经过、结束的顺序来组织句子。

2.运用简单的连接词：如“首先……然后……接着……最后……”、“有的……有的……还有的……”、“因为……所以……”、“虽然……但是……”等，帮助句子之间建立联系，使表达更有条理。

训练建议：

*句子排序：给出打乱顺序的几句话，让