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《子衿》诗经阅读鉴赏题背诵考点汇总

一、原文与出处背诵

【原文】

青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？

青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？

挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。

【出处】《诗经·郑风》

*背诵提示：*此诗共三章，句式基本相同，仅更换少量词语，形成重章叠句、反复咏叹的效果。背诵时需注意“衿”、“佩”、“音”、“来”、“阙”等韵脚的变化与联系，同时体会每章情感的递进。

二、重点字词解析与理解

1.子衿（jīn）：“子”是对对方的尊称，可译为“你”。“衿”指衣领。“青衿”是周代学子的服饰，后常用来代指学子、生员，此处代指恋人。

2.悠悠：深思的样子，形容忧思不断。

3.纵：纵然，即使。

4.宁（nìng）：岂，难道。表示反问语气。

5.嗣音（sìyīn）：“嗣”，继续，接续。“嗣音”即传音信，继续通音信。

6.子佩：“佩”指系在衣带上的玉佩。和“子衿”一样，都是恋人的衣饰，用以代指恋人。

7.挑兮达兮（táoxītàxī）：独自徘徊的样子。“挑”、“达”均为往来相见的意思，此处形容因等待而焦急徘徊的情态。

8.城阙（què）：城门两边的楼台，是古代男女幽会的常见地点，此处指等待恋人的地方。

9.如三月兮：“兮”是语气助词，相当于“啊”。此句用夸张的手法，形容思念之深切，一天不见，就好像隔了三个月那样漫长。

*考点提示：*对“悠悠”、“宁”、“嗣音”、“挑兮达兮”、“城阙”等词语的理解，以及“如三月兮”的夸张手法，是理解诗歌情感和艺术特色的关键，常以选择题或填空题形式出现。

三、主旨思想深度剖析

《子衿》是一首典型的爱情诗，准确而言，是一首描写女子在城阙等候恋人不至而产生深切思念与嗔怨之情的诗。

*表层情感：诗中女子因恋人久等不至，心生焦虑、惆怅与埋怨。“纵我不往，子宁不嗣音？”“纵我不往，子宁不来？”两句，以反问的语气，将这种嗔怪之情表现得淋漓尽致，仿佛在埋怨恋人为何不主动传音信或前来赴约。

*深层情感：在嗔怪的背后，深藏的是女子对恋人炽热的爱恋与刻骨的思念。“悠悠我心”、“悠悠我思”，描绘出其思念之情的绵长与深沉。“一日不见，如三月兮”的夸张，更是将这种思念推向极致，度日如年的煎熬感跃然纸上。

*情感基调：全诗情感真挚热烈，既有等待的焦虑，又有不见的惆怅，更有对恋人的深情。基调是痴情而略带幽怨。

*考点提示：*概括诗歌主旨、分析人物情感变化是常见题型。需结合具体诗句，指出女子情感的层次：思念（悠悠）-嗔怨（子宁不...）-焦灼等待（挑兮达兮）-思念加剧（如三月兮）。

四、艺术特色与表现手法鉴赏

《子衿》在艺术表现上颇具特色，体现了《诗经》的高度成就：

1.赋的手法，直抒胸臆：全诗以“赋”为主，即铺陈其事而直言之。通过对女子心理活动（“悠悠我心”、“悠悠我思”）和动作行为（“挑兮达兮，在城阙兮”）的直接描写，将其思念、等待、焦虑、嗔怨的复杂情感生动地展现出来，情感表达直率而强烈。

2.重章叠句，反复咏叹：诗歌三章结构相似，仅更换了“衿”与“佩”、“心”与“思”、“嗣音”与“不来”等词语。这种重章叠句的形式，不仅增强了诗歌的音乐性和节奏感，更通过反复咏叹，层层递进地深化了女子的思念之情，使其情感表达更加充分和强烈。

3.心理刻画细腻传神：诗人成功地捕捉了女子在等待过程中的心理变化。从最初的绵长思念（悠悠），到因久等不至而生出的嗔怪与疑问（子宁不...），再到焦灼不安的徘徊（挑兮达兮），最后以极度夸张的思念作结（如三月兮），心理活动的轨迹清晰可见，人物形象跃然纸上。

4.巧用借代与夸张：以“子衿”、“子佩”这些恋人的衣饰代指恋人本人，既具体可感，又显得含蓄蕴藉，富有生活气息。“一日不见，如三月兮”的夸张手法，将抽象的思念之情化为具体可感的时间长度，形象地突出了思念之深切、等待之漫长，成为后世表达相思之情的经典名句。

5.语言质朴自然，富有生活气息：诗歌语言通俗易懂，如同日常对话，“纵我不往，子宁不嗣音？”等句，充满了生活中的娇嗔与质问，使人物形象更具真实性和亲切感。

*考点提示：*分析艺术手法及其作用是鉴赏题的核心。常考“赋比兴”的运用（本诗主要是“赋”）、重章叠句的作用、夸张手法的效果、心理描写的特点等。需结合诗句具体分析，不可泛泛而谈。

1.《诗经》“六义”：指“风、雅、颂”三种诗歌体裁与“赋、比、兴”三种表现手法。《子衿》属于“风”（国风），是各地的民歌。其主要表现手法是“赋”。

2.郑风特色：《郑风》中的诗歌多描写男女情爱，风格较为大胆直率，富有浪漫色彩，《子衿》即是典型代表。

3.后世影响：“青青子衿”、“一日不见，如三月兮”等名句对后世文学影响深远，常被化用或引用，用来表达对人才的渴