教导处教学质量提升专项方案.docVIP

刘堂小学相关开展“教学质量提升年”活动

实施方案

为了提升教学质量，确保教学任务圆满完成，参考学校教职职员意见，结合学校实际，依据各教研组教学常规管理实施细则，特制订本方法。

一、切实加强课程管理。

要严格根据上级教育行政部门要求课程、课时计划，把多种课程开全开足，决不随意加课减课。把老师在课程计划实施中有没有违规现象，作为评选优异依据，并和奖惩挂钩。

学校对天天教学活动实施全天候管理，校长、教导主任、行政值班人员天天从晨诵开始到放学结束，进行巡视检验，如发觉私自调课、不按教学常规上课，课堂步骤脱节、不完整，随意上自习进行或未按要求时间放学等现象，全部作为教学事故统计在案，并依据学校奖惩条例进行处理。

二、切实加强课堂教学管理

教学质量提升，关键是课堂教学质量提升。老师要依据各年级、各学科学生基础和不一样特点，制订教学目标，使向40分钟要质量口号真正落实到每一堂课，充足发挥课堂主渠道作用。针对本校老师课堂教学中暴露出来问题现具体安排以下：

第一，把功夫下在课前。

老师上一堂课并不难，上一堂有质量课就不轻易，常常上高质量课就更不易，其功夫应该下在课前。老师要认真钻研教材，仔细备课。必需时采取集体讨论方法备课。备具体教案、备教学目标、备教学步骤、备可能出现教学中意外情况、备教法和学法、备板书设计，必需严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

第二，把力量放在课内。

老师每堂课尽可能做到优质高效，必需遵守几点标准：

必需明确本堂课教学目标；

（2）必需让学生主动参与教学活动；

（3）必需当堂检验、反馈和巩固。

教导处对课堂教学质量管理措施是：

随堂听课，不打招呼，听后部分交换意见，提出要求和提议。

（2）组织中青年老师评优课活动，促进教学质量深入提升。全校老师全部能够听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革经验和做法。

第三，把补困加在课后。

在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学知识是不现实，总会有那么多个学生在学习上有困难跟不上其它同学。老师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生处理学习上疑难问题，而且更要帮助学生处理思想问题。

提议采取以下方法：

建立临界生、学困生成长档案；

（2）任课老师必需对任课班中后进学生做到心中有底，教课时要分层次教学；

（3）老师须利用课余时间对后进学生进行部分教导；

（4）常常和后进学生谈心，激励她们克服心理障碍，只要她们有所进步，就给肯定和激励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。

我们要讨老师对课堂教学例题、习题和学生作业题做到精选精改，重视效率。

第五，加强过程管理。

对老师教学工作除了平时常规检验，随堂听课外，加强对部分青年老师、不安心教学老师管理。采取分阶段、相关键、有针对性地转变其思想，提升其业务能力。

方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解老师教学情况）；四总结提升（在上述调查基础上，指导其总结成功教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在问题，并提出改善方法和意见）。

全方面处理教和学之间存在实际问题，确保学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体老师严谨、认真、一丝不苟教学作风，加强课堂教学管理。

三、加大对临界生、临界生、学困生转化力度，提升整体成绩。

临界生、学困生是影响我校教学质量关键原因，所以，在临界生、学困生转换方面再作具体安排。

建立档案。

依据考试分数和任课老师平时观察，确定临界生、学困生名单，建立档案。

抓两头保中间。

十二个月级和六年级任课老师要高度负责，不能从十二个月级起，就出现临界生、学困生。不能使临界生、学困生在毕业时还没有脱困。中间年级老师要避免产生新临界生、学困生。假如临界生、学困生档案中有新名单出现，该任课老师要负担责任。

分层转化。

转化临界生、学困生共分四个层次：

学校监控。

对学生而言，学校每学期期末在临界生、学困生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大临界生、学困生均可参评，在开学或结业仪式上盛大表彰。

关键监控。

确立五个关键：关键年级、关键学科（语文、数学、英语学科）；关键老师、关键学生（自己不学、家长不管，成绩特差学生）。

加强检验。

教导处按要求对临界生、学困生进行严格检验考评，并立即反馈结果，提出整改意见，督促整改。

第四、老师操作。

老师要耐心细致做好临界生、学困生思想工作，让临界生、学困生树立信心。坚持日常转化。任课老师每七天利用课余时间，和临界生、学困生进行谈话，补习最少一次并有统计，在课堂上老师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检验她们课堂作业。对她们取得每一点进步全部要立即进行激励，让她们找回自尊和自信，树立起奋发向上动力。最终一名