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高一记叙文写作训练题

记叙文是高中写作训练的基石，它以生动的形象、真挚的情感和完整的叙事，承载着我们对生活的观察、体验与思考。高一阶段，正是培养记叙文写作能力的关键时期。本训练题旨在引导同学们从日常生活中汲取素材，学会运用恰当的写作技巧，将平凡的瞬间转化为动人的文字，记录成长的履痕。

一、写人记事类：于细微处见精神

此类题目侧重于通过具体事件展现人物性格，或通过人物活动推动情节发展，挖掘平凡生活中的闪光点与深刻内涵。

题目一：《那双眼，曾照亮我》

写作提示：

*“双眼”是核心意象，它可能蕴含着鼓励、温暖、严厉、期盼等复杂情感。

*选取一个或几个具体场景，聚焦于“那双眼”在特定情境下的状态（眼神、神态）。

*详细描写“我”当时的处境、心理活动，以及“那双眼”如何对“我”产生影响，带来了怎样的改变或力量。

*注意细节刻画，避免空泛抒情，让情感在具体事件中自然流露。

题目二：《一件小事，教会我______》

写作提示：

*在横线上填入一个恰当的词语或短语，如“责任”、“宽容”、“坚持”、“换位思考”等，明确文章的主旨。

*“小事”是载体，选取生活中看似不起眼却对你触动深刻的一件事。

*清晰叙述事件的起因、经过、结果，重点描写关键的细节和“我”的心理变化过程。

*点明“小事”如何让你领悟到所填词语的含义，强调其对个人成长的意义。

题目三：《那一刻，我读懂了______》

写作提示：

*横线处可填入“父亲的沉默”、“母亲的唠叨”、“老师的批评”、“友谊的真谛”、“平凡的伟大”等。

*“那一刻”是时间节点，意味着有一个顿悟、理解的瞬间。

*铺垫“那一刻”之前的不理解、困惑或误解，形成对比。

*细致描绘“那一刻”发生的具体情境、关键言行，以及“我”内心豁然开朗的感受。

二、写景状物与感悟类：情景交融，意与境偕

此类题目要求同学们不仅能描摹景物、事物的特征，更能融入个人情感，做到情景交融，并从中提炼出对自然、人生的感悟。

题目四：《校园里的那抹色彩》

写作提示：

*“色彩”可以是实指，如某一植物的颜色、一栋建筑的色调；也可以是虚指，如某种氛围、某类人群带来的感觉。

*选取校园中你印象最深刻的一种或几种“色彩”，细致描绘其形态、变化。

*结合具体的校园生活场景，将“色彩”与你的学习、生活、情感联系起来。

*思考这“抹色彩”对你而言有何特殊意义，它如何点缀了你的校园生活，或引发了你怎样的联想与感悟。

题目五：《______的声音》（如：清晨、老街、雨中、课堂、记忆中）

写作提示：

*从括号中选择一个词语，或自行补充一个你熟悉的、有感触的定语。

*运用听觉、视觉、嗅觉等多种感官，细致描摹这“声音”的特点，以及声音所处的环境。

*这“声音”是否勾起了你的某些回忆？是否让你产生了某种情绪？是否引发了你对生活的思考？

*避免单纯罗列声音，要将声音置于特定的情境中，写出声音背后的故事或情感。

题目六：《一次与自然的对话》

写作提示：

*“自然”可以是一片森林、一条小溪、一座山峰，也可以是一株小草、一朵野花、一只昆虫。

*记叙一次你与自然深度接触的经历，重点描写你观察到的自然景象及其变化。

*“对话”并非指语言交流，而是指你全身心投入自然，感受自然的脉动，并从中获得启示或慰藉。

*写出你从这次“对话”中领悟到的关于生命、成长、和谐等方面的道理。

三、特定技法与视角类：拓展思路，丰富表达

此类题目旨在引导同学们尝试不同的写作技法或叙事视角，以增强记叙文的表现力和创新性。

题目七：《______的一天》（请以某种动物或植物的视角来写）

写作提示：

*选择一种你熟悉或感兴趣的动物（如猫、狗、小鸟）或植物（如一棵树、一朵花）。

*转换身份，设身处地地想象它们一天的经历、所见所闻所感。

*运用拟人化的手法，但要符合所选对象的基本特性，避免过度人类化。

*通过这个独特的视角，反映一些你对人类社会、自然环境或生命状态的观察与思考。

题目八：《留在记忆里的“味道”》

写作提示：

*“味道”可以是食物的味道，也可以是某种气味（如雨后泥土的芬芳、奶奶身上的皂角香）。

*围绕这一“味道”，回忆与之相关的人和事。这味道是在什么情境下出现的？

*重点描写“味道”的特点，以及它如何触发了你的记忆和情感。

*这“味道”为何能留在你的记忆里？它承载了怎样的情感、故事或文化意蕴？

题目九：《以“那一刻，我按下了暂停键”为题，写一篇记叙文》

写作提示：

*“按下暂停键”是一个比喻，指在某个特定时刻，你的思绪、行动或情感仿佛凝固。

*记叙“那一刻”发生了什么，是什么让你“按下了暂停键”？（