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广东机电职业技术学院辅导员面试练习题附答案

请结合你的教育背景和工作经历，谈谈你为何选择报考广东机电职业技术学院辅导员岗位？

我本科就读于思想政治教育专业，硕士阶段研究方向为高校学生事务管理，系统学习了学生心理健康教育、职业生涯规划、党建理论等课程，具备扎实的理论基础。毕业后我在某高职院校担任2年兼职辅导员，负责200余名机械制造与自动化专业学生的日常管理，积累了学生思想引领、学业指导、心理疏导的实践经验。选择广东机电职院，一是因为贵校作为“双高计划”建设单位，机电类专业特色鲜明，与我本科辅修的机械基础课程形成知识互补，能更好地结合专业特点开展学生工作；二是贵校“知行合一、匠心育人”的理念与我“以学生为中心，做学提供长引路人”的职业追求高度契合。例如，我曾带领兼职辅导员团队为机械专业学生策划“工匠精神进班级”系列活动，通过企业工匠讲座、实训车间现场教学，帮助学生树立“技能报国”的职业理想，相关案例被学校官网报道。我相信，凭借专业背景、实践经验和对机电类院校学生特点的理解，我能胜任贵校辅导员岗位，助力学提供长成才。

如何处理机电专业学生因实训课程压力大产生的焦虑情绪？请结合具体场景说明。

首先，我会通过日常观察和班委反馈锁定重点对象，例如发现数控技术专业小王近期实训操作时频繁出错，课间独处时沉默发呆，初步判断存在焦虑倾向。接着，选择他课后在实训车间附近的休息区进行一对一沟通，避免在教室等公共场合增加心理负担。沟通中先共情：“我了解到最近数控编程实训任务重，你们每天要完成3套图纸的实操，确实很辛苦。”待他放松后，引导其具体表达压力源——原来他因初中数学基础弱，对编程中的坐标系转换公式理解困难，担心考核不通过影响专升本。

针对问题，我会分三步干预：一是联系实训课张老师，说明小王的具体困难，协商利用课后30分钟为他单独辅导坐标系应用技巧，张老师曾指导学生获省级技能大赛奖项，专业权威性能增强小王信心；二是组建“实训互助小组”，安排班级里编程能力强的党员同学与小王结对，约定每周三、五晚7点在实训中心共享笔记、模拟操作；三是引导他进行压力管理，推荐使用“番茄工作法”：每专注练习40分钟休息5分钟，避免长时间高强度操作引发疲劳；同时带他体验学校心理中心的“情绪宣泄室”，通过击打设备释放焦虑。两周后跟进发现，小王能独立完成简单编程任务，小组模拟考核成绩从65分提升至82分，焦虑情绪明显缓解。后续我会将此案例总结为《机电类实训课程学生心理支持手册》，供年级辅导员参考。

如果学生在宿舍使用违规电器引发火情，你作为辅导员第一时间应如何处置？

首先保持冷静，立即拨打校保卫处电话（24小时值班电话6136），说明具体楼栋（如3栋205）、火情大小（假设是电热水壶短路引发的小范围冒烟），要求启动应急预案；同时通知距离最近的宿舍管理员携带灭火器赶赴现场。

第二步，通过班级群、宿舍长群同步发布信息：“3栋205宿舍因电器使用不当引发冒烟，目前保卫处已前往处理，请3栋全体同学暂时撤离至操场集合，不要返回宿舍”，避免恐慌扩散。

第三步，快速赶往现场，途中联系校医院值班医生（电话6137）待命，以防有学生烫伤。到达后，若保卫处已控制火情（如用干粉灭火器扑灭），首先检查是否有学生受伤，假设无人员伤亡，安排班委带领涉事宿舍4名学生到辅导员办公室等待。

第四步，与涉事学生谈话：先确认事件经过（谁使用的电器？是否知道学校规定？），了解到是学生小李为方便冬天烧水购买了违规电热水壶，其他室友未制止。根据《广东机电职业技术学院学生宿舍安全管理规定》第17条，明确告知其行为可能面临的处分（记过处分+全院通报），同时强调违规电器的危害——去年某高校曾因电热水壶短路引发宿舍火灾，导致3名学生烧伤。

第五步，当晚21:00组织3栋全体学生召开安全教育会，播放《宿舍火灾警示片》，现场演示灭火器使用方法，重申“严禁使用功率超过800W电器”的规定，并公布举报渠道（辅导员电话、宿管处信箱）。

第六步，次日形成书面报告，附现场照片、谈话记录、学生检讨书，报学生处备案；同时与小李家长沟通，说明事件严重性，建议家长配合教育。后续一个月内，联合宿管每周突击检查3栋宿舍电器使用情况，将此事件作为典型案例纳入新生入学教育内容。

结合《关于加强和改进新时代高校思想政治工作的意见》，谈谈如何在机电专业学生中开展“课程思政”协同育人？

《意见》明确提出要推动思想政治教育与专业教育有机融合，作为辅导员，我会从三方面推进机电专业“课程思政”：

一是挖掘专业课程中的思政元素。例如，数控技术课程中，与任课老师共同梳理“中国高铁数控加工技术从引进到自主创新”的案例，在讲解“五轴联动加工中心操作”时，穿插“大国工匠”李万君（中车长春轨道客车高级技师）带领团队攻克高铁转