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《老年护理》课程标准

前言

随着社会人口结构的深刻变化，老年群体的照护需求日益凸显，老年护理已成为健康服务体系中不可或缺的重要组成部分。本课程标准立足于老年人群的生理、心理及社会需求特点，旨在培养具备扎实老年护理专业知识、娴熟照护技能、深厚人文关怀精神和良好职业素养的应用型护理人才。通过系统的理论学习与实践操作，使学习者能够胜任老年照护相关岗位工作，为老年人提供安全、优质、持续的健康照护服务，提升老年人的生活质量与生命尊严。本标准适用于相关护理类专业的课程教学指导，也可作为老年照护从业人员职业发展的参考依据。

一、课程性质与定位

《老年护理》是护理专业领域一门融合了基础医学、临床医学、护理学、心理学、社会学及老年学等多学科知识的综合性应用课程。它以老年人的健康为中心，以维护和促进老年人身心健康为目标，具有鲜明的实践性、人文性和社会性。本课程承接前期基础医学与护理学基础课程，是护理专业知识体系向特定人群照护领域的延伸与深化，同时为后续从事临床护理、社区护理、老年照护机构等相关工作奠定坚实的专业基础。其核心价值在于引导学习者树立“以老年人为中心”的照护理念，掌握老年护理的特殊规律与专业技能。

二、课程目标

（一）知识目标

学习者应系统掌握老年人生理老化的基本特征与机制，理解老年人常见健康问题的病因、临床表现、辅助检查、治疗原则及护理要点；熟悉老年期心理发展特点、常见心理问题及调适方法；了解老年社会支持系统、养老模式、老年保健政策与法规等相关知识；掌握老年护理程序的应用，包括评估、诊断、计划、实施及评价的完整流程。

（二）能力目标

学习者应能够运用老年护理评估工具，对老年人的健康状况、生活能力、心理状态及社会环境进行全面、准确的评估；能够识别老年人常见急危重症的早期征象，并采取初步的应急救护措施；能够为老年人提供日常生活照护、常见疾病护理、康复指导、营养支持及安宁疗护等专业服务；具备与老年人及其家属进行有效沟通的能力，能够进行健康宣教和心理疏导；能够运用批判性思维分析和解决老年护理实践中的复杂问题，并具备一定的团队协作与管理能力。

（三）素质目标

学习者应树立尊重生命、关爱老人、爱岗敬业的职业精神；培养耐心、细心、爱心、责任心等优良职业品质；增强人文关怀意识，理解并尊重老年人的价值观、生活习惯及个性化需求；具备良好的沟通表达能力、情绪调控能力和抗压能力；树立终身学习理念，持续关注老年护理领域的新进展，不断提升专业素养。

三、课程内容与要求

（一）老年护理绪论

理解人口老龄化的现状与趋势，认识老年护理的重要性与发展前景；阐述老年护理的概念、原则与范畴；了解老年护理的发展历程及国内外现状。重点在于引导学习者建立对老年护理专业的认同感和使命感。

（二）老年人的生理特点与健康评估

掌握老年人生理老化的整体特征，熟悉各系统（如心血管、呼吸、消化、神经、内分泌、运动等）的老化改变及其对健康的影响。重点学习老年人健康评估的方法，包括躯体功能评估（如日常生活活动能力、跌倒风险评估）、认知功能评估、心理状态评估、社会功能与环境评估等常用工具的使用与结果解读。

（三）老年人的心理卫生与精神障碍护理

熟悉老年人常见的心理变化，如感知觉变化、记忆与智力变化、情绪与人格变化等。掌握老年人常见心理问题（如焦虑、抑郁、孤独、失落感）的识别与调适方法。了解老年期痴呆（如阿尔茨海默病）、老年期谵妄、抑郁症等常见精神障碍的临床表现、护理要点及照护技巧，强调非药物干预的重要性。

（四）老年人日常生活照护

掌握老年人饮食、睡眠、活动与安全等方面的照护原则与方法。包括老年营养需求与膳食指导，协助进食、饮水；睡眠障碍的原因分析与改善措施；协助沐浴、更衣、口腔护理、皮肤护理（尤其压疮预防与护理）；跌倒的预防与处理；尿失禁、便秘等常见问题的照护。注重培养学习者的实际操作能力和人文关怀意识。

（五）老年人常见疾病的护理

以老年人高发疾病为重点，如高血压、冠心病、脑卒中、慢性阻塞性肺疾病、糖尿病、骨关节疾病、退行性骨关节病、前列腺增生等。学习每种疾病的病因与诱因、临床表现特点、常见并发症、治疗要点及针对性的护理措施，包括病情观察、用药护理、康复指导、健康教育等。强调老年多病共存的特点及综合护理能力的培养。

（六）老年人安全用药与护理

了解老年人药代动力学与药效学特点，掌握老年人用药原则与注意事项。学习老年人合理用药的评估与指导，包括药物不良反应的观察与预防，提高老年人用药依从性的策略。

（七）老年人康复护理与健康促进

理解老年康复护理的概念与重要性。掌握常见老年功能障碍（如肢体活动障碍、吞咽障碍、语言障碍）的康复护理技术。学习老年人健康促进的策略，包括合理膳食、科学运动、戒烟限酒、心理平衡等方面的指导，以及常见慢性病的自我管理教育。

（八）老年期常见问题与临终关怀

掌握老年人常见意外