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2025年湖北省中小学教师招聘考试笔试试题(含答案)

一、单项选择题

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A

解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。桑代克也因此被称为“教育心理学之父”，所以教育心理学的创始人是桑代克。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳是认知结构学习理论的代表人物；加涅对学习进行了分类并提出了信息加工学习理论。故本题选A。

2.学生在课堂上一边听讲，一边做笔记，这体现了（）

A.注意的广度

B.注意的稳定性

C.注意的分配

D.注意的转移

答案：C

解析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。学生在课堂上一边听讲，一边做笔记，是在同一时间内将注意分配到了听讲和做笔记这两项活动上，体现了注意的分配。注意的广度是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目；注意的稳定性是指注意在一定时间内保持在某个认识的客体或活动上；注意的转移是指根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。故本题选C。

3.教师在教学过程中，通过生动的语言描述，使学生形成所学事物的清晰表象，这是利用了（）

A.模象直观

B.言语直观

C.实物直观

D.想象直观

答案：B

解析：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。教师通过生动的语言描述，使学生形成所学事物的清晰表象，这是利用了言语直观。模象直观是通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式，如图片、图表等；实物直观是通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式，如观察实物、标本等；想象直观并不是常见的直观教学方式。故本题选B。

4.学生学习了“三角形”的概念后，再学习“直角三角形”“锐角三角形”等概念，这种学习属于（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.符号学习

答案：B

解析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“三角形”是一个概括程度较高的概念，“直角三角形”“锐角三角形”是概括程度较低的概念，学生学习了“三角形”的概念后，再学习“直角三角形”“锐角三角形”等概念，属于下位学习。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系；并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系；符号学习又称代表学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。故本题选B。

5.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）

A.从众效应

B.罗森塔尔效应

C.马太效应

D.晕轮效应

答案：B

解析：罗森塔尔效应也叫皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。从众效应是指个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象；马太效应是指强者愈强、弱者愈弱的现象；晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。故本题选B。

6.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

答案：D

解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。教育者与受教育者的矛盾、教育者与德育内容和方法的矛盾、受教育者与德育内容和方法的矛盾都不是德育过程的基本矛盾。故本题选D。

7.我国中小学德育的主要途径是（）

A.社会实践活动

B.班主任工作

C.课外活动

D.思想品德与其他学科教学

答案：D

解析：思想品德与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。通过教学实施教育是学校的中心工作，在传授和学习科学文化知识的过程中，可有机地渗透品德教育。社会实践活动、班主任工作、课外活动也是德育的途径，但不是主要途径。故本题选D。

8.教师在教学中贯彻启发性原则的关键在于（）

A.激发学生的学习主动性

B.引导学生独立思考

C.培养学生的创造性思维

D.