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第４４卷第３１期山西建筑Ｖｏｌ．４４Ｎｏ．３１
２０１８年１１月Ｎｏｖ．２０１８·２４１·
ＳＨＡＮＸＩＡＲＣＨＩＴＥＣＴＵＲＥ
１００９６８２５（２０１８）３１０２４１０２
文章编号：
桥梁抗震与抗风课程教学改革探索
周绍青
（湖南科技学院土木与环境工程学院，湖南永州４２５１９９）
摘要：通过分析道路桥梁工程技术专业《桥梁抗震与抗风》课程教学中亟待解决的问题，结合学生及课程特点，提出教学改革措
施，采用多种教学方式，运用现代信息技术，结合工程实际，对该课程的教学方法进行了研究和探讨，以提高教学质量，使学生的学
习能力得到提高。
关键词：桥梁抗震与抗风，教学改革，本科教育
中图分类号：Ｇ６４２．０文献标识码：Ａ
《桥梁抗震与抗风》是路桥专业必修课，在专业设置中占有重课堂教学是实现教学目标，完成教学任务，师生交流互相提
要位置。这门课程主要包括桥梁抗震与抗风设计所用的基本方高的关键教学环节。面对课程标准，教师首先要更新教学观念，
法、基本理论等内容。由于本课程课时较少，学生基本上很难单转变教师角色。教师要从知识的传递者转变为学生学习的组织
纯依靠课本上的理论知识来了解抗震及抗风设计的细节和完成者、合作者、引导者、参与者和指导者。因此，在课堂教学中，教师
相关计算，这就要求教师在教学过程应进行教学方式改革，在规要根据实际情况，采用多种教学形式、教学方法和教学手段，使教
定的课时内提高学生学习与素质的能力，并根据本课程的特点，学过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，变成教师
找到一种既能在规定课时内讲授完课程内容，又能提高学生学习指导学生收集和利用学习资源的过程；变成教师帮助学生设计恰
能力的教学方法。当的学习活动的过程；变成教师针对学生到学习内容，选择不同
１教学中存在的问题学习方式的过程。
桥梁抗震抗风设计课程因为课时太少，教学大纲要求的内容
１．１授课时数少，教学内容多
讲不完，结果却是教师讲的越多，学生学的越少，真正掌握的更
根据加强应用型本科的培养模式和企业的需求，我校对土木
少。教师要引导学生以浓厚的兴趣、极大的热情和坚韧的毅力，
工程专业的课程设置和教学大纲进行了适当的修改，缩减了教学
主动参与桥梁抗震与抗风的课程学习中，鼓励学生在课后采取适
学时，但教学大纲的内容和深度却有增无减。因此，桥梁抗震与
合自己特点的灵活多样、丰富多彩的形式和方法学习，养成良好
抗风课程面临学时少，内容多的问题，学生学习起来感觉很有
的学习习惯，在课程教学中要提高学生的思维能力和创新意识。
难度。
下面简单介绍在课堂教学中所用到的教学方法：
１．２理论性较强，课程枯燥
１）探讨式教学。
桥梁抗震与抗风课程理论性强，与基础课结合紧密，例如结
所谓探究式教学，是指在教师的指导下，学生运用科学的方
构力学，流体力学和结构动力学等。桥梁抗震与抗风课程理论公
法进行
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