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小学六年级阅读课教案

一、课题名称

《桂花雨》精读课

二、授课年级

小学六年级

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、教材分析

《桂花雨》是一篇文质兼美的散文，作者通过回忆童年时代故乡的桂花雨，抒发了对故乡、对亲人的思念以及对童年美好生活的眷恋之情。文章语言质朴典雅，情感真挚细腻，字里行间弥漫着桂花的香气和浓浓的乡情。课文以“桂花雨”为线索，将童年趣事、思乡之情巧妙地串联起来，是培养学生语感、提升审美情趣、进行情感熏陶的优秀范本。本单元以“浓浓的乡情”为主题，《桂花雨》作为其中的一篇精读课文，对于引导学生感受文本的语言魅力，体会作者的思乡情怀，掌握借物抒情的写作方法具有重要作用。

五、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们能够借助工具书理解生字词的含义，能够概括文章的主要内容，并对文中的人物和事件有自己初步的看法。对于“思乡”这一主题，学生在之前的学习和生活中可能有所接触，但未必能深刻体会其中蕴含的复杂情感。他们的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，对文本的理解往往停留在表面，对于作者如何通过具体事物来寄托情感的写作手法，以及关键词句在表情达意方面的作用，还需要教师的引导和点拨。此外，这个年龄段的学生情感丰富，具有较强的共情能力，容易被文中真挚的情感所打动。

六、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

*有感情地朗读课文，重点品读描写桂花雨和思念故乡的段落。

*学习作者通过具体事例和景物描写表达思想感情的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生抓住关键词句，体会作者的思想感情。

*运用联系上下文、想象画面等方法，加深对课文内容的理解。

*通过对比阅读、拓展延伸等环节，提升学生的阅读理解和迁移运用能力。

3.情感态度与价值观：

*感受作者对故乡桂花的喜爱和对童年生活的怀念之情。

*体会作者浓浓的思乡之情，培养热爱家乡的情感。

七、教学重难点

*教学重点：

*品读描写“桂花雨”的段落，感受其美好意境及作者的情感。

*理解课文最后一个自然段的含义，体会作者的思乡之情。

*教学难点：

*体会作者借桂花和桂花雨所寄托的思想感情，理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的深层含义。

*学习借物抒情的写作方法。

八、教学方法与手段

*教学方法：朗读感悟法、情境教学法、问题引导法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

*教学手段：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等）、桂花实物（或香包）、学生预习单。

九、教学准备

1.教师准备：深入研读教材，制作多媒体课件，准备桂花相关的图片、音频资料，设计预习单和课堂探究问题。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义；思考课文主要写了什么内容，初步体会作者的情感。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，每个人的童年都有许多难忘的记忆，可能是一件玩具，一次游戏，或者是一种特殊的气味。今天，我们要一起走进一位作家的童年，去感受一场特别的“雨”。（板书课题：桂花雨）看到这个题目，你们有什么疑问吗？（引导学生提问，如：桂花雨是什么样的？作者为什么会对桂花雨印象深刻？）

2.初闻桂香：（出示桂花图片或实物，播放轻柔的背景音乐）老师带来了一些桂花（或桂花香气的物品），请大家闭上眼睛，闻一闻，说说你闻到了什么？有什么感觉？（学生自由发言）桂花的香气确实令人陶醉，那么作者笔下的桂花雨又有着怎样的魅力呢？让我们带着这些好奇，走进课文。

（二）初读感知，梳理文脉（约8分钟）

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时思考：课文主要写了作者回忆童年的哪几件与桂花相关的事？

2.字词检查：（课件出示本课生字词，如：箩筐、杭州、缠着、沉浸、吩咐、姿态等）指名认读，纠正字音，重点指导难写字的书写（如“缠”、“醉”）。

3.整体感知：谁来说说，课文主要回忆了童年的哪几件事？（根据学生回答，教师相机板书：摇桂花、赏桂花/收桂花、思桂花）

（三）精读品悟，体会情感（约18分钟）

聚焦“摇桂花”——感受欢乐与馨香

1.找出段落：作者是怎样描写摇桂花的情景的？请大家快速默读课文第X自然段，用“~~~~”画出描写摇桂花过程的句子。

2.品读体验：

*（出示重点句：“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”）

*指名朗读