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排队问题练习题

在我们的日常生活中，排队是一种再常见不过的现象。无论是在超市结账、银行办理业务，还是乘坐公共交通工具，都离不开排队。排队问题看似简单，实则蕴含着丰富的数学逻辑和生活智慧。理解并掌握排队问题的分析方法，不仅能够帮助我们更高效地处理实际事务，更能锻炼我们的逻辑思维能力和解决问题的能力。本文将通过一系列精心设计的练习题，带领读者深入探讨排队问题的各种情形，并掌握其核心的解题思路。

一、排队问题的基本要素与核心思路

排队问题通常涉及到“人”或“物体”按照一定的顺序排列。解决排队问题，最关键的是要明确几个基本要素：

1.“主角”的位置：即我们所关注的特定个体或物体在队伍中的具体位置。

2.方向的界定：通常有“从左往右”、“从右往左”、“从前向后”、“从后向前”等不同方向的描述。

3.“数”与“序数”的区别：“有几个人”关注的是数量，而“第几个”关注的是顺序和位置。

核心解题思路在于：

*明确参照物和方向：首先要确定是以谁为观察点，以及计数的方向。

*画图辅助：对于较为复杂的排队问题，画图是一种直观且有效的方法。用简单的符号（如圆圈、三角形）代表排队的个体，能清晰地展现位置关系。

*确定包含与排除：在计算总人数或某一段人数时，要注意是否包含特定的个体，避免重复计数或漏计。

二、基础排队问题练习

练习1：简单定位与总数计算

题目：一群小朋友在排队买冰淇淋。从前往后数，小红排第5个。请问，小红前面有几个小朋友？如果小红后面还有3个小朋友，那么这一队一共有多少个小朋友？

解析：

*从前往后数，小红排第5个，这意味着小红前面有4个小朋友（因为“第5个”包含小红自己）。

*小红后面还有3个小朋友，那么总人数就是小红前面的人数加上小红自己，再加上她后面的人数：4（前面）+1（小红）+3（后面）=8个。

练习2：前后位置互换

题目：同学们排队做操，每列人数相同。从前面数，小明是第4个；从后面数，小明是第3个。请问，小明所在的这一列一共有多少个同学？

解析：

*从前面数小明是第4个，说明小明前面有3人。

*从后面数小明是第3个，说明小明后面有2人。

*总人数为：3（前面）+1（小明）+2（后面）=6人。

*另一种思路：从前面数到小明有4人，从后面数到小明有3人，这里小明被重复数了一次，所以总人数是4+3-1=6人。这种“加减1”的思路在很多排队问题中都很有用。

三、进阶排队问题练习

练习3：两人之间有几人

题目：在一次画展的队伍中，从左往右数，小李排在第6个；从右往左数，小张排在第7个。已知小李在小张的左边，并且小李和小张之间隔了2个人。请问，这个队伍一共有多少人？

解析：

*首先明确方向：从左往右。

*小李在左边，从左数排第6。小李和小张之间隔了2个人，那么小张从左数的位置就是小李的位置+间隔人数+1（小张自己）=6+2+1=9（个）。

*现在我们知道从右往左数小张排第7，这意味着小张右边有6个人。

*因此，总人数可以从小张的位置计算：小张左边的人数（包括小张）是9人，小张右边有6人，所以总人数是9+6=15人。

*验证：从左数小李第6，小张第9，中间隔第7、8两位同学，共2人，符合题意。从右数小张第7，即小张右边有6人，9+6=15人。

练习4：多条件综合

题目：15个小朋友排成一排玩游戏。从左数，小刚是第8个；从右数，小芳是第9个。请问，小刚和小芳之间有多少个小朋友？

解析：

*首先，我们可以先确定小刚和小芳从同一方向（比如从左）的位置。

*总共有15个小朋友，从右数小芳是第9个，那么从左数小芳的位置是：15-9+1=7（个）。（思考：为什么加1？因为从右数第9个，意味着右边有8个人，左边就有15-9=6个人，所以从左数就是第6+1=7个。）

*现在已知从左数，小刚是第8个，小芳是第7个。这说明小芳在小刚的左边，紧挨着（第7和第8）。

*那么，小刚和小芳之间有多少人呢？因为小芳是第7，小刚是第8，他们是相邻的，所以两人之间没有人。

注意：这里容易出错的地方是直接用8+9-15-2=0来计算（8是小刚左数位置，9是小芳右数位置，15是总人数，减2是减去小刚和小芳自己）。虽然结果相同，但理解位置关系是关键。如果两人位置不是小芳在小刚左边，结果可能就不同了。

四、特殊情境排队问题

练习5：环形排队初步

题目：10个小朋友手拉手围成一个圆圈做游戏。从顺时针方向数，小华是第5个。请问，从逆时针方向数，小华是第几个？

解析：

*环形排队的特点是首尾相连，没有绝对的“前后”或“左右”，但有相对的方向（顺时