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高中英语写作教学过程性评价对学生写作焦虑的缓解策略研究论文

**摘要**：本研究旨在探讨高中英语写作教学过程中过程性评价对学生写作焦虑的缓解策略。通过分析当前高中英语写作教学的现状及学生写作焦虑的成因，提出具体的过程性评价方法，并验证其在实际教学中的应用效果。研究发现，过程性评价能有效降低学生的写作焦虑，提升写作兴趣和水平。本文从理论和实践两个维度，详细阐述了过程性评价的实施策略及其对学生心理的积极影响。

**关键词**：高中英语写作、过程性评价、写作焦虑、缓解策略

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**一、引言与背景**

在当今全球化背景下，英语作为国际通用语言，其重要性不言而喻。高中阶段是学生英语能力提升的关键时期