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小学英语绘本教学设计

一、核心理念：绘本教学的灵魂基石

在进行小学英语绘本教学设计之前，首先要确立正确的核心理念，这是确保教学方向不偏离、教学效果最大化的前提。

1.学生为本，兴趣先行

小学阶段的学生，其认知特点和学习动机深受兴趣的驱动。绘本教学的首要理念便是“以学生为中心”，尊重学生的个体差异和认知规律。选择绘本时，应充分考虑学生的年龄特点、生活经验和认知水平，挑选那些主题鲜明、情节有趣、语言生动且画面精美的作品。教学过程中，要创设轻松愉悦的学习氛围，通过多样化的活动设计，如角色扮演、游戏互动、绘画创作等，激发学生参与的积极性和主动性，让学生在“玩中学、学中乐”。

2.故事为核，意义建构

绘本的核心是故事。教学不应仅仅停留在对孤立词汇和句型的讲解上，而应引导学生沉浸在完整的故事情境中，感受故事的起承转合，理解故事所传递的意义和情感。教师要善于抓住故事的主线和关键信息，设计有层次的问题链，引导学生预测、推理、联想和表达，帮助学生逐步建构对故事的整体理解，并在此过程中自然习得语言知识和技能。

3.情境创设，语言运用

语言的学习离不开具体的情境。绘本本身就是一个充满情境的世界。教师应充分利用绘本的图文优势，创设与故事情节相关的真实或模拟情境，鼓励学生在情境中感知、理解和运用语言。通过模仿对话、续编故事、创编新结局等方式，为学生提供语言实践的机会，促进其语言综合运用能力的提升。

4.文化渗透，价值引领

许多优秀的英语绘本不仅是语言学习的材料，更是文化传播的载体，蕴含着丰富的人文精神和价值观念，如友谊、勇敢、善良、合作等。在教学中，教师应适时挖掘绘本中潜藏的文化元素和教育意义，引导学生跨文化理解，培养其积极健康的情感态度和正确的价值观，实现语言学习与人格塑造的统一。

5.多元体验，综合发展

绘本教学应超越单一的语言技能训练，致力于学生多元智能的发展。通过引导学生观察画面细节、聆听故事音频、参与角色扮演、进行绘画表达、开展小组合作等多种活动，调动学生的视觉、听觉、动觉等多种感官参与，促进学生语言、思维、审美、社交等能力的综合发展。

二、教学设计策略：从文本解读到课堂实践

小学英语绘本教学的设计是一个系统性的过程，需要教师在深刻理解绘本内涵和学生特点的基础上，进行精心规划和巧妙安排。

1.课前准备：深入研读与精心预设

课前准备是确保课堂教学顺利有效进行的基础。

*精选绘本：根据教学目标、学生年龄和认知水平，选择合适的绘本。考虑绘本的语言难度、主题意义、画面质量及文化适宜性。

*文本解读：教师首先要反复阅读绘本，深入理解故事内容、情节发展、角色特点、语言风格及蕴含的情感与价值观。分析绘本的核心词汇、重点句型和功能意念项目。

*确定目标：基于绘本特点和学生实际，明确本课的教学目标，包括语言知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。目标应具体、可操作、可达成。

*学情分析：了解学生已有的英语知识储备、相关的生活经验以及学习兴趣点和潜在困难，以便更好地因材施教。

*设计活动：围绕教学目标和绘本内容，设计一系列环环相扣、富有吸引力的教学活动。活动形式应多样化，注重趣味性、互动性和实践性。

*准备资源：准备好绘本、课件、音频、视频、单词卡片、图片、实物以及相关的学具和奖励品等。

2.课中实施：生动呈现与互动探究

课堂实施是绘本教学的核心环节，旨在引导学生全身心投入故事，有效学习和运用语言。

*多元导入，激发兴趣(Warm-upLead-in)：采用歌曲、chant、游戏、简笔画、情景问答、图片猜测或与主题相关的小故事等方式导入，迅速吸引学生注意力，激活其已有知识经验，自然引出绘本主题。

*整体感知：引导学生观察绘本封面、标题、作者、插图等信息，预测故事内容。可以先完整播放或讲述故事（可适当使用母语辅助解释难点），让学生对故事有一个整体印象。

*分段理解：按照故事发展顺序，逐页或逐段引导学生仔细观察插图，倾听教师的英文讲述或录音，理解故事情节和主要信息。教师可通过提问（如what,who,where,when,why,how）引导学生思考和表达。

*细节挖掘：引导学生关注插图中的细节，如人物表情、动作、环境等，帮助学生更深入地理解角色情感和故事情节。

*语言学习：在理解故事的过程中，适时呈现和讲解核心词汇和重点句型，引导学生在语境中感知其意义和用法，并进行适当的模仿和操练。避免孤立地教单词和句型。

*互动探究，深化理解(While-reading:InteractionExploration)：

*提问与讨论：设计不同层次的问题，如事实性问题、推理性问题和评价性问题，鼓励学生积极思考，大胆表达自己的看法。组