八上第六单元大单元教学设计 承君子之风，品古人智慧.docxVIP

八年级上册第六单元文言文大单元教学设计

一、单元主题

承君子之风，品古人智慧

二、单元目标

（一）知识与技能目标

文言知识掌握：学生能够准确认读和书写单元内的文言字词，理解其含义和用法，包括通假字、古今异义、一词多义、词类活用等现象。例如，在《孟子三章》中，能准确理解“畔”通“叛”、“曾”通“增”等通假字的含义；区分“池”“亲戚”等古今异义词的不同意义。

学生能够熟练翻译文言文句子，做到文从字顺，符合现代汉语的表达习惯。如将“域民不以封疆之界”翻译为“使人民定居下来（而不迁到别的地方）不能靠疆域的边界”。

学生能够梳理文章的结构，概括主要内容，理解作者的写作思路。例如，能分析《得道多助，失道寡助》的总分总结构，以及如何通过举例论证和对比论证来阐述“天时不如地利，地利不如人和”的观点。

文学常识积累

了解孟子、列子、司马迁等古代作家的生平、思想和文学成就，以及他们的作品风格和历史地位。如孟子的儒家思想、列子的道家思想对后世文学的影响等。

掌握《孟子》《列子》《史记》等作品的基本文学常识，包括作品的体裁、特点、价值等。

阅读能力提升

学生能够通过反复诵读文言文，体会其韵律之美，增强语感。

学会运用多种阅读方法，如默读、朗读、浏览等，提高阅读速度和理解能力。能够在阅读中抓住关键信息，理解文章的主旨和作者的情感态度。

培养学生的批判性思维能力，能够对文章的观点进行分析和评价，提出自己的见解。

（二）过程与方法目标

诵读品味法

引导学生反复诵读文言文，通过朗读、背诵等方式，感受文言文的语言节奏和韵律之美，培养学生的语感和文言文阅读能力。

在诵读过程中，让学生品味文言文的语言特色，如排比、对偶、反问等修辞手法的运用，以及用词的准确性和生动性。

合作探究法

组织学生进行小组合作学习，共同探讨文言文的疑难问题，如文言字词的含义、句子的翻译、文章的结构和主旨等。通过合作探究，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

引导学生对文章的观点进行分析和评价，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维能力和创新精神。

情境教学法

创设情境，让学生身临其境地感受古代文化的魅力。例如，在讲解《愚公移山》时，可以通过多媒体展示愚公移山的场景，让学生直观地感受愚公的决心和毅力。

引导学生将文言文与现实生活相结合，思考文章所蕴含的人生哲理和价值观，培养学生的应用能力和实践能力。

（三）情感态度与价值观目标

文化传承意识：通过学习古代文言文，让学生了解中国古代文化的博大精深，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。培养学生对古代智慧的敬仰之情，传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。

品德修养培养：引导学生学习孟子、愚公、周亚夫等古人的高尚品德和精神品质，如孟子的“民贵君轻”思想、愚公的坚持不懈精神、周亚夫的刚正不阿品质等，培养学生的品德修养和社会责任感。

让学生在学习中领悟做人的道理，树立正确的人生观和价值观，培养学生积极向上的人生态度。

三、教学重难点

（一）教学重点

文言字词和句子翻译：掌握单元内的文言字词，包括常见实词、虚词、通假字、古今异义词、词类活用等，准确理解其含义和用法。能够熟练翻译文言文句子，做到准确、流畅，符合现代汉语的表达习惯。

文章内容和主旨理解：梳理文章的结构，概括主要内容，理解作者的写作思路和观点。

体会文章所蕴含的情感态度和人生哲理，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

文学常识和文化内涵：了解孟子、列子、司马迁等古代作家的生平、思想和文学成就，以及他们的作品风格和历史地位。理解《孟子》《列子》《史记》等作品的文化内涵，传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。

（二）教学难点

文言字词的理解和运用：一些文言字词的含义和用法比较复杂，如“之”“其”“以”等虚词的用法，需要学生在具体语境中进行分析和理解。词类活用现象在文言文中比较常见，如“域民”“固国”“威天下”等词中的名词用作动词，需要学生掌握其活用规律和特点。

文章主旨的深入理解：一些文章的主旨比较含蓄，需要学生通过对文章细节的分析和对作者情感态度的把握来深入理解。例如，《生于忧患，死于安乐》中作者通过列举六位名人的事例，阐述了“生于忧患，死于安乐”的道理，需要学生深入思考这一观点在当今社会的现实意义。

文言文阅读技巧的掌握：文言文阅读需要学生掌握一定的阅读技巧，如如何快速准确地理解文意、如何把握文章的结构和主旨、如何分析文言字词的含义和用法等。这些阅读技巧需要学生在长期的阅读实践中不断积累和提高。

四、教学方法

讲授法：讲解文言文的基础知识，如文言字词、句子翻译、文学常识等，帮助学生理解和掌握文言文的基本内容。

分析文章的结构和主旨，引导学生理解作者的写作思路和观点，提高学生的阅读理解能力。

诵读法：要求学生反复诵读文言文，通过