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体教融合视域下高中体育生培训体系实践探析

周云 来宾市第八中学

摘要：置身于全球一体化加速演进的历史浪潮中，体教融合理念正逐步承载起创新性的时代职责。基于此，本研究力图从

体教深度融合的角度，详尽审视高中体育特长生的培养机制与实施路径，探索构建集系统性、多元化于一体的教育培训模型。

其根本目标在于，为中国体育后备力量的综合素质提升提供科学、全面的理论支撑与实践指导，进而为其成长奠定坚实基础。

关键词：体教融合；高中体育生；人才培育；全面发展

一、引言同时在文化学习中培养逻辑思维、创新能力和批判性思维。这

体教融合已上升为国家战略，标志着我国体育教育深度变种模式为学生的成长与社会适应能力奠定了基础。此外，体教

革。这一举措以“求实、好学、团结、拼搏”为核心理念，通融合还促进了学生身心健康的均衡发展，有助于形成积极向上

过体教资源整合推动教学革新，在体育教学、课余训练等领域的校园文化和氛围。

取得显著成效，助力青少年全面发展。来宾市第八中学作为自具体而言，主要包括但不限于以下几个方面：

治区星级特色普通高中以及广西体育特色师范学校，在培养体1.全面性

育后备人才的同时，严格保障学生文化教育质量，通过延长文体育训练不再局限于竞技层面，而是延伸至心理健康、人

化学习时间、探索名校联办模式、深化体教联合办学等举措，际交往、领导力等领域，以促进个体的综合能力提升；

构建了体教融合发展的创新路径。高中阶段作为青年成长关键2.终身性

期，如何高效落实体教融合，对培养德智体美劳全面发展的体将体育融入日常学习与生活中，使学生养成良好的生活习

育人才具有重要战略意义。惯，培养持久的兴趣与热情，为终生发展铺垫基石；

二、体教融合的内涵3.多元性

体教融合是体育和教育在价值、功能与目的上的充分融合，尊重个体差异，发掘潜在才能，倡导包容性与多样性，为

共同作用于青少年的全面发展。它是一个系统工程。它要求体每名学生提供适宜的成长舞台。

育部门和教育部门在资源、管理和理念上进行深度合作，打破4.创新性

传统壁垒，实现资源共享、优势互补。体教融合不仅强调体育体教融合鼓励教学方法和训练模式的创新，通过引入现代

技能的培养，更重视文化教育的提升，致力于培养既有扎实体科技手段，如：智能穿戴设备、数据分析系统等，提高训练效

育技能又有良好文化素养的复合型人才。在这一过程中，体育果，同时激发学生的探索精神和创造力。

教育不再是单纯的竞技训练，而是融入了更多的人文关怀和综5.协同性

合素质培养，为学生的全面发展和终身学习打下坚实的基础。强调学校、家庭和社会在体育教育中的协同作用，形成教

三、体教融合的内核与价值育合力，共同促进学生的全面发展。学校提供系统教育，家庭

体教融合的核心理念在于整合体育的技能训练优势与教育营造良好氛围，社会提供实践平台，三者相辅相成，共同作用

的文化培养优势，通过体育与教育的高度融合，提升青少年的于学生的成长过程。

综合素质，培养具备组织、参与专业赛事能力的高素质运动四、高中“体教融合”的发展趋势

员和优秀体育后备人才。它要求学校体育教学做到“学、练、当下，在教育与体育事业蓬勃发展的大背景下，体育特长生

赛”一体化，从而培养具有精湛技艺、扎实学识及健全人格的的数量呈现出逐年稳步增多的态势。体教深度融合这一战略性举

体育专业人才。这种融合不仅体现在课程设置和教学方法上，措，对于学生运动员的成长与发展发挥着至关重要的推动作用。

更深入到教育理念和学生培养目标的根本层面。通过体教融它犹如一座坚固的桥梁，紧密连接起文化教育与课余训练两个关

合，学生能够在体育锻炼中学会团队合作、坚持不懈的精神，键领域，有力地契合了当下“五育”并举的时代迫切要求。

作者简介：周云（1978.06-），男，壮族，广西壮族自治区来宾市，本科，高级教师，研究方向：高中体育、体育高考训练。

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