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民族音姿[音乐教育]
高校声乐课在专创融合教育中的实践路径探析
戴静李建民（云南大学昌新国际艺术学院）
摘要：专创融合作为高校教育教学的创新发展路径，教学的应用性，又要以其为育人载体，加大高校与
为提升高校师生在学科体系下的创新创业提供了全新的领属地以及企业之间的合作，通过系列展演、文化惠
域。作为声乐课程与专创融合的结合，一是体现国家在社会民、志愿服务、组团帮扶等方式将创新创业小课堂
主义市场经济体制下产教融合的创新化开拓，以学科范式为延伸到社会大课堂，突出社会服务与文化传承创新
引领，强化专业与社会服务的双向互动，加大对地方性的文
的教学理念。其次，要深度挖掘高校声乐教学与其
化传承与创新，夯实地方与高校在专创融合上“全链式”的
他专业之间的融合性，学好“千万工程”经验，立
高质量发展；二是通过馆校协同育人、非遗文化进校园、开
足乡村美育的建设要求，开展各式各类的节庆文化
展系列教育研培活动等方式，构建多方位的专创融合教育体
系。树立科学性、系统性、协调性，为更好地助力高校师生活动，结合民族地区特有的地域、人文等资源形成
在专业教育与创新创业教育的有机融合中，实现全方位、全联动，将具有民族声乐特色、引领时代风尚、创新
过程、全员育人，促进音乐学科教学与创新创业的价值互动实践育人的“专创融合”实践在创新创业教育中不
与资源共享。断走深走实。
关键词：声乐课程；声乐教学；专创融合；实践路径；高校声乐课程在与创新创业结合中，既要依托
教学改革声乐教学的自然属性，即通过声乐课堂将学生的基
础性、科学性的本体认知进行自我夯实，在尊重学
2021年9月，国务院办公厅印发的《关于进一
生个体差异性的同时，不断满足学生对声乐学习与
步支持大学生创新创业的指导意见》中指出：“提
实践的多样化发展要求；在依托声乐教学自然属性
升大学生的创新创业能力，就要将创新创业教育贯
的同时，又要充分发挥声乐教学的社会属性，以社
穿人才培养全过程，建立以创新创业为导向的新型
会发展需求为导向，结合区域经济社会发展方向，
人才培养模式。”高校声乐课程作为一门以应用性、
有效实现声乐教学与社会服务的有机衔接。通过设
实践性为主的专业课程，在“专创融合”背景下，
立音乐文化创意园区、科普实践教学基地、艺术名
推进与大学生创新创业教育的深度结合具有十分重
家工作室、非遗文化进校园、研学基地建设等方
要的意义。
式，为高校声乐师生提供更多的音乐艺术交流平台。
通过平台的设立、人员的集聚、产业的帮扶等
高校声乐课程与“专创融合”的有机手段，真正让高校声乐专业与社会文化创意产业链
衔接相衔接，继而通过产教融合、文化品牌的树立、多
样化媒体的加持，让高校声乐的内涵愈加丰富，在
人力资源管理师持证人
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