浙美版（2024）小学三年级上册美术第4单元10.docxVIP

浙美版(2024)小学三年级上册美术第4单元

10.连年有余教案

一、教学设计理念

本节课以2022版《义务教育美术课程标准》“文化传承与创新”“实践育人”理念为指导，紧扣第4单元《剪纸迎新》“用传统剪纸装点新年”的主题，聚焦“连年有余”这一经典吉祥剪纸题材，构建“文化浸润—技法探究—创意实践生活应用”的教学逻辑。

1.文化为先，趣味解读：将“连年有余”的吉祥寓意(“莲”通“连”、“鱼”通“余”,象征生活富足)转化为三年级学生易理解的故事与情境，避免抽象文化讲解，通过“找吉祥元素”“说寓意故事”等活动，让学生在趣味中感受传统剪纸的文化价值；

2.技法分层，降低门槛：结合三年级学生“剪刀使用熟练度有限、造型能力待提升”的特点，将剪纸技法拆解为“对称折叠—简单描形—安全剪制—基础镂空”四个阶梯，提供造型模板”“分步示意图”辅助学习，确保每位学生能完成基础作品；

3.生活联结，实践赋能：以“迎新”为落脚点，引导学生将作品与新年场景(贴窗户、装饰礼物、布置教室)结合，让剪纸从“课堂作业”变为“生活装饰品”,体会“传统美术服务生活”的意义；

4.互动驱动，主动探究：通过“师生共试技法”“小组互评作

品”“家庭延伸实践”等环节，打破“教师示范—学生模仿”的单一模式，激发学生主动观察、思考与创作的积极性。

二、核心素养目标

依据新课标五大核心素养，结合教材与学情，制定目标如下：

1.图像识读：能识别“连年有余”剪纸中的核心元素(莲花、鱼),说出元素的造型特点(如鱼的流线型身体、莲花的层叠花瓣);

2.美术表现：掌握“对称折叠、沿轮廓剪制、简单镂空”的剪纸基本技法，独立完成1幅“连年有余”主题剪纸作品(鱼或鱼与莲花组合);

3.审美判断：能说出“连年有余”剪纸的美感(如对称美、线条流畅美、吉祥寓意美),能辨别剪制作品的“流畅度”“完整性”;

4.创意实践：能在基础造型上添加个性化细节(如给鱼画花纹、给莲花加装饰纹),或尝试将剪纸与其他材料(如彩纸粘贴、挂绳装饰)结合；

5.文化理解：知道“连年有余”是新年传统吉祥图案，了解“莲”“鱼”的寓意，感受剪纸在新年中的装饰作用，初步树立传统美术保护意识。

三、教学重难点

(一)教学重点

1.理解“连年有余”的吉祥寓意，识别剪纸中的“莲花”“鱼”核心元素；

2.掌握“对称折叠剪制鱼造型”的基本方法，学会用安全剪刀沿轮廓剪制，避免剪破；

3.能将完成的剪纸作品与新年场景结合，体现“迎新”主题。

(二)教学难点

1.剪制鱼的造型时，控制剪刀力度与方向，保证鱼身流线型流畅、不卡顿；

2.完成简单镂空(如鱼眼、莲花中心),避免镂空处断裂；

3.在保持“连年有余”主题的基础上，添加个性化创意，避免作品千篇一律。

四、教学过程

(一)情境导入：新年剪纸“寻宝”记

1.教师活动

(1)创设“新年教室布置”情境：在教室墙面、窗户贴提前准备的剪纸作品(含“连年有余”“福字”“生肖”等),播放轻快的新年音乐(如《喜洋洋》),提问：“快过年了，老师用一种传统手艺装点了教室，大家找找这些漂亮的‘纸花’是什么做的?它们有什么特别的图案?”

(2)聚焦“连年有余”剪纸：引导学生找到教材第30页的“连年有余”范例图(教材图示：红色剪纸，左侧莲花、右侧鱼，鱼身有简单花纹，整体对称),放大展示，提问：“这幅剪纸里有两种特别的图案，大家认识吗?(引导说出“莲花”“鱼”)为什么新年要贴有莲花和鱼的剪纸呢?”

2.师生互动

(1)“吉祥寓意猜猜乐”:教师讲述“连年有余”的民间故事：

“很久很久以前，人们过年时会在水缸里放莲花和鱼，‘莲’就像‘连续’的‘连’,‘鱼就像‘多余’的‘余’,希望日子能一直富足、有剩余。后来，工匠就把它们剪成剪纸，贴在家里，这个习俗一直传到现在。”学

生听完后，尝试复述“莲—连”“鱼一余”的关联，教师补充肯定；

(2)“生活剪纸大分享”:让学生说说“过年时家里见过哪些剪纸”“贴在什么地方”(如窗户、门、红包),教师用PPT展示不同地区的“连年有余”剪纸(如北方的粗犷风格、南方的细腻风格),引导学生观察：这些剪纸里的鱼和莲花，造型一样吗?但都能让人想到‘连年有余’,真神奇!”

3.教材运用

明确引导学生翻到教材第30页，指着范例图强调：“大家看教材里的这幅‘连年有余’剪纸，用红色的纸剪制，红色在新年代表吉祥、热闹；鱼的身体是弯弯的，像在游水，莲花的花瓣一层一层的，

很饱满这就是传统‘连年有余’剪纸的经典样子，今天我们就来学习剪这样的剪纸，为新年做准备!”(板书课题：连年有余)

4.设计意图

通过“新年教室情境”唤醒学生生活经验，降低对“传统剪纸”的陌生感；“故事+