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大班科学水的张力教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容紧扣《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园科学教育指导纲要》的相关要求，旨在培养幼儿对科学的兴趣和探究能力。在知识与技能维度，课程的核心概念是“水的张力”，关键技能包括观察、比较、实验和记录。幼儿需了解水的张力现象，理解其产生的原因，并能够运用实验方法验证自己的猜想。在过程与方法维度，课程强调通过实验探究、观察记录等方式，培养幼儿的探究能力和科学思维。在情感·态度·价值观、核心素养维度，课程旨在培养幼儿对科学的热爱，激发他们的好奇心和求知欲，培养他们的合作精神和创新意识。同时，课程要求幼儿在探究过程中，学会尊重事实、严谨求证，培养良好的科学素养。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的观察、比较、实验等基本能力，对周围环境充满好奇心。然而，由于年龄特点，他们在科学探究过程中仍存在一定的困难，如注意力不集中、实验操作不熟练等。在知识储备方面，幼儿对水的基本特性有一定的了解，但对水的张力现象认识不足。在生活经验方面，幼儿可能通过游戏、日常生活等渠道接触到水的张力现象，但缺乏系统的认知。在技能水平方面，幼儿的动手操作能力和实验探究能力有待提高。在认知特点方面，幼儿以具体形象思维为主，对抽象概念的理解有一定难度。在兴趣倾向方面，幼儿对科学实验充满兴趣，但需教师引导。针对以上情况，教师应关注幼儿的个体差异，设计适合不同层次幼儿的探究活动，激发他们的学习兴趣，培养他们的科学素养。

二、教材分析

本课内容位于“科学探究”单元，旨在帮助幼儿了解水的特性。在单元乃至整个课程体系中，本课内容具有承上启下的作用。它既是对幼儿已有知识的巩固和拓展，又为后续学习打下基础。与前后知识关联紧密，如与“水”相关的其他特性，如浮力、溶解等。核心概念是“水的张力”，技能包括观察、比较、实验和记录。通过本课的学习，幼儿能够理解水的张力现象，掌握基本的实验探究方法，培养科学素养。

二、教学目标

1.知识目标

幼儿将能够识别和描述水的张力现象，理解其基本原理。他们能够通过观察和实验，识别水在不同形状的容器中的表现，并解释这些现象背后的原因。知识目标包括识记水的张力概念、描述实验步骤和结果，以及理解张力现象在不同条件下的变化。例如，幼儿能够说出“水在细管中上升是因为张力”并描述实验中观察到的现象。

2.能力目标

幼儿将能够设计简单的实验来测试水的张力，并能够独立完成实验操作。他们能够通过小组合作，收集和分析数据，并展示他们的发现。能力目标包括独立操作实验器材、设计实验方案、合作完成实验报告，并能够运用实验结果来解决问题。

3.情感态度与价值观目标

幼儿将培养对科学的兴趣和好奇心，并学会尊重事实和科学探究的过程。他们能够体验到通过努力和合作可以解决问题的成就感。情感态度与价值观目标包括对科学的热爱、对合作学习的认同、以及在实验中保持专注和耐心。

4.科学思维目标

幼儿将学会使用观察、比较、假设和验证等科学方法来探究问题。他们能够识别和提出问题，并运用逻辑推理来解释现象。科学思维目标包括提出科学问题、设计实验假设、进行数据分析和解释实验结果。

5.科学评价目标

幼儿将学会评估自己的实验设计和结果，并能够对同伴的工作提出建设性的反馈。他们能够理解评价的标准，并学会使用这些标准来评价实验报告和同伴的工作。科学评价目标包括制定评价标准、自我评价和同伴评价，以及理解评价对科学探究的重要性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于让幼儿理解水的张力现象，并能够通过实验验证这一现象。重点内容包括：幼儿需识别水的张力现象，描述实验步骤和结果，并解释张力现象在不同条件下的变化。例如，重点在于幼儿能够通过实验观察到水在细管中上升的现象，并理解这是由于水的表面张力所致。

2.教学难点

教学的难点在于帮助幼儿理解表面张力的概念，并能够将其与日常生活中的现象联系起来。难点成因包括：幼儿可能对抽象的物理概念难以理解，以及缺乏相关的实验经验。难点表述为：幼儿难以理解表面张力的科学定义，难点成因是抽象概念的理解和缺乏直观的实验体验。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含水张力现象的动画演示和实验步骤说明。

教具：透明塑料管、水、肥皂水、细针等实验器材。

实验器材：准备不同形状的容器、量筒、滴管等。

音频视频资料：相关科学现象的视频资料。

任务单：设计实验步骤和记录结果的表格。

评价表：学生实验表现评价标准。

预习教材：学生需预习水的相关性质。

学习用具：画笔、记号笔、橡皮等。

教学环境：确保实验桌清洁，小组座位排列合理，黑板板书设计清晰。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

“同学们，你们有没有注意到，有时候水会做一些神奇的事情呢？比如，当我们用吸管吸水时，水会