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商品的交换和消费教案

一、课程基本信息

*课程名称：商品的交换和消费

*授课对象：高中思想政治（或经济学入门）学生

*课时安排：1-2课时（每课时约45分钟）

*授课方式：讲授法、案例分析法、小组讨论法、情景模拟法相结合

*使用教材：（根据实际选用的教材填写，如高中思想政治必修一《经济生活》）

二、教学目标

（一）知识与技能

1.理解商品的基本属性，明确商品交换的本质。

2.阐述商品交换的产生与发展历程，理解货币在交换中的作用。

3.分析影响商品价格的主要因素，初步掌握价值规律的基本内容。

4.理解消费的含义、类型及其影响因素。

5.树立正确的消费观，提高理性消费的能力。

（二）过程与方法

1.通过案例分析和小组讨论，培养学生分析经济现象、提炼观点的能力。

2.通过情景模拟（如模拟市场交易），让学生体验商品交换的过程，加深对理论知识的理解。

3.引导学生运用所学知识，联系生活实际，分析自身及社会的消费行为。

（三）情感、态度与价值观

1.认识到商品交换是人类社会发展到一定阶段的产物，理解其对经济发展的重要性。

2.树立尊重市场规律、诚实守信的商业道德观念。

3.培养勤俭节约、理性务实的消费习惯，树立科学的消费观和正确的金钱观。

4.增强对经济生活的参与意识和责任感。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.商品的二因素：使用价值和价值。

2.货币的本质及其基本职能。

3.价值规律的基本内容及其表现形式。

4.影响消费水平的主要因素。

5.树立正确的消费观。

（二）教学难点

1.商品价值的理解及其与交换价值、价格的关系。

2.货币职能的区分与实际运用。

3.价值规律的表现形式及其作用的理解。

4.消费心理对消费行为的影响及如何做到理性消费。

四、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含案例、图片、图表、思考题等）；准备相关的教学案例（如不同历史时期的交换方式、典型的消费现象报道等）；设计课堂讨论和情景模拟的具体方案；准备必要的教具（如不同面额的假币、一些小商品模型等，用于情景模拟）。

2.学生准备：预习教材相关内容；搜集身边的商品交换或消费案例（如家庭购物经历、印象深刻的广告等）；思考自己的消费习惯和消费观念。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

教师活动：

（展示图片或短视频：原始社会人们共同劳动、平均分配的场景vs.现代超市琳琅满目的商品和人们购物的场景）

提问：同学们，对比这两组画面，大家能感受到人类社会经济生活发生了哪些显著变化吗？（引导学生思考分工、产品种类、交换行为等）我们每天都在接触各种商品，从早餐的面包到身上的衣服，从使用的文具到出行的交通工具。这些商品是如何来到我们手中的？我们为什么需要购买它们？购买行为背后又蕴含着哪些经济学道理？今天，我们就一同走进商品的世界，探讨“商品的交换和消费”。

学生活动：观看图片/视频，思考并回答教师提出的问题，初步感知“交换”和“消费”在生活中的普遍性。

设计意图：通过直观的对比和生活化的提问，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题，为后续内容的展开做铺垫。

（二）新课讲授（约30-35分钟）

第一部分：商品的交换

1.商品的含义与基本属性（约7分钟）

*教师活动：

提问：我们常说“这是一件商品”，那么，什么样的物品才能被称为“商品”呢？（引导学生从“劳动产品”和“用于交换”两个角度思考）

（结合教材定义）总结商品的含义：商品是用于交换的劳动产品。

进一步提问：一件商品，比如一个面包，它对我们有什么用？（能填饱肚子）这种有用性，在经济学上称为“使用价值”。不同的商品有不同的使用价值，这是商品能够交换的前提。但面包生产者为什么愿意把面包卖出去？他想通过交换得到什么？（得到货币，进而购买自己需要的其他商品）这意味着，商品在交换时，还应该有一个共同的衡量标准，这个标准是什么呢？（凝结在商品中的无差别的人类劳动）这就是商品的“价值”。

总结：商品是使用价值和价值的统一体。使用价值是商品的自然属性，价值是商品的社会属性、本质属性。

*学生活动：思考、讨论，尝试给商品下定义，理解使用价值和价值的含义及其关系。

*设计意图：从学生熟悉的物品入手，通过设问层层深入，引导学生理解商品的本质特征及其二重性，为理解商品交换奠定理论基础。

2.商品交换的产生与发展（约8分钟）

*教师活动：

提问：商品交换是一开始就有的吗？（引导学生结合导入环节的图片思考）

讲解：随着生产力的发展，出现了社会分工和私有制，劳动产品有了剩余，才逐渐产生了商品交换。

*物物交换：最初的交换是直接的物物交换，比如用一只羊换两把石斧。（可举例