人教版小学语文五年级下册公开课《白杨》教案设计.docxVIP

人教版小学语文五年级下册公开课《白杨》教案设计

一、教材分析

《白杨》是人教版小学语文五年级下册第一单元的一篇精读课文。本单元以“走进西部”为主题，旨在引导学生感受西部的自然风光与人文风情，体会西部建设者的豪情壮志。《白杨》一文，作者借戈壁滩上生长的白杨树，热情讴歌了那些扎根边疆、建设边疆的建设者们，歌颂了他们无私奉献、坚韧不拔的精神。

课文以一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨为线索，采用了借物喻人的表现手法。通过父亲与子女的对话，既描绘了白杨树高大挺秀、适应性强、生命力顽强的特点，又巧妙地将白杨树与边疆建设者的形象联系起来，揭示了“白杨精神”的深刻内涵——不择环境，不惧艰辛，默默奉献，忠诚无私。文章语言质朴而富有深意，情感真挚，是培养学生阅读理解能力、感悟文本主旨、学习写作方法、进行情感熏陶的优秀范例。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力。他们能够借助工具书理解生字词，能够概括课文主要内容，并对课文中感人的情节或鲜明的人物形象产生自己的初步感受。

对于“借物喻人”这种写作手法，学生在之前的学习中可能有所接触，但理解尚不够深入和系统。他们对边疆的地理环境和建设者的生活可能缺乏直观的体验，这会给理解白杨树的生长环境及其象征意义带来一定难度。因此，在教学中，需要通过多种方式创设情境，补充相关资料，帮助学生建立感性认识，从而更好地理解课文内容，体悟文章主旨。同时，五年级学生正处于价值观形成的关键时期，对英雄人物和崇高精神有着天然的崇敬感，这为情感目标的达成提供了有利条件。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字新词，理解“浑黄一体、高大挺秀、戈壁、卫士、抚摸、介绍、新疆、陷入、沉思”等词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。

*理解课文内容，把握白杨树的特点，体会作者是如何通过描写白杨树来赞美边疆建设者的。

*学习本文借物喻人的写作手法，初步体会其表达效果。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生抓住关键词句，理解白杨树的象征意义。

*运用联系上下文、品读感悟等方法，体会父亲话语中蕴含的深意和情感。

*通过对比、联想等思维活动，加深对“白杨精神”的理解。

3.情感态度与价值观：

*感受白杨树顽强的生命力和不屈的品格。

*体会边疆建设者服从祖国需要、扎根边疆、建设边疆的无私奉献精神和远大志向，激发对他们的崇敬之情。

*培养学生热爱祖国、建设祖国的情感和责任感。

四、教学重难点

*教学重点：理解白杨树的特点和父亲话语的含义，感悟白杨树所象征的边疆建设者的精神品质。

*教学难点：体会借物喻人的写作手法，理解“爸爸”的心愿以及课文最后一句话的深刻含义。

五、教学方法

*情境教学法：利用图片、音频等创设戈壁滩和白杨树的情境，帮助学生入情入境。

*朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读、师生共读等），引导学生在读中整体感知，读中体会情感，读中领悟内涵。

*问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生主动思考，深入探究。

*合作探究法：组织学生进行小组讨论，合作解决问题，培养学生的合作精神和探究能力。

*多媒体辅助教学法：运用PPT、音频等辅助手段，增强教学的直观性和生动性。

六、教学准备

*教师：制作多媒体课件（包含戈壁滩图片、白杨树图片、相关视频资料、重点词句等），准备朗读音频。

*学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义；思考课文主要讲了一件什么事；搜集有关新疆、戈壁滩或边疆建设者的资料（可选）。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，景色各异。有奔腾不息的黄河长江，有巍峨壮丽的五岳名山，也有风光独特的西部大地。今天，老师想带大家去一个地方，看看那里独特的风光和一种特别的植物。

2.播放图片/视频：展示戈壁滩的图片或短视频，引导学生观察戈壁滩的环境特点（荒凉、苍茫、风沙大、植物稀少等）。

3.引出课题：在这样艰苦的环境中，却有一种树顽强地生长着，它就是——白杨。（板书课题：白杨）今天，我们就一同学习这篇课文，走进白杨的世界，感受它的魅力。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时思考：课文主要写了什么内容？

2.检查字词：

*出示本课生字词（如：浑黄一体、高大挺秀、戈壁、清晰、介绍、新疆、抚摸、陷入、沉思、表白等），指名认读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或联系生活实际理解部分词语的意思