试卷讲评课教学设计.docVIP

试卷讲评课教学设计

教学目标：

1.?通过自查自纠，自我剖析明因，调动析错纠错的意识，找出自身问题。

2.?分组讨论，解决个性问题，找出共性问题，培养小组合作能力。

3.?对典型题目进行讲练，紧抓落实、查缺补漏、拓展巩固，形成知识体系，训练做题技能。

4.?反思总结，增强信心。

?一、试卷分析：

本堂课是对期末模拟测试的试卷讲评课，经过数据统计、分析比较，确定讲评重点，充分备课。

在课堂第一环节，先对本次考试成绩进行点评，通过展示各项名单激励学生向优等生学习。

二、自查自纠：

这个环节顺应学生的自身需求，让学生就自身出现的错误进行自我剖析。在这一环节学生可以完成的任务有三点：一是对于简单错误直接可以找出错因，自行解决；二是对于一些似是而非的题目在知道错了以后，就会从另一角度对问题进行思考，为组内的探讨交流做好充分的铺垫；三是对于自己不能解决的问题可以先记下来，在小组讨论中可以重点听一听。这样给学生一个自我剖析明因的过程，可以更好地调动学生进一步析错纠错的意识，从自身找出问题所在。

三、分组讨论

最好的学习方式是讲给别人听。在这环节中，学生把独学中标记下来的不会的题目，先同质对学，再帮扶对学，还不会的问题，群学时由组长进行梳理。这样优等生可以发挥自己的优势帮助知识学习相对弱的同学找出问题所在，并帮助他们解决。

小组内各司其职，各取所需，各展其能，可以更大限度地调动学生学习的积极性。同时在合作的过程中，可以就一定难度的题目在小组内进行初步讨论，为下一步全班交流做好准备。

接下来各小组汇报所学，提出疑惑。

全班同学普通存在的问题汇总，引领学生去分析，全班学生共同碰撞出思维的火花。

这些问题是学生亟待解决的，互动交流更显得充满活力，此时老师所讲的也是试题出现问题的重中之重。学生对于知识重点出现的错误，有的时候仅仅依靠试卷上的几道题，显得有些单薄。为了切实加深学生认识，从方法上寻求解决问题的途径，再根据题目的特点补充合适的例子，在试题的基础上稍有变化，引领学生探索交流。有了前面对错题的理解，学生就可以从方法上系统地认识到这个知识体系，也可以就此提炼出解决问题的方法，逐渐形成一种技能。通过练习同类题型，趁热打铁，及时反馈学生掌握情况，起到举一反三的效果。

四、作业布置，书写反思

布置课下作业，整理错题，书写试卷反思。这是讲评课后续的一个重要内容。不断反思才能不断进步，在课后反思的过程中可以客观地找出自己的优势和存在的不足，学生也会在反思的过程中进一步内化课堂知识，提升自己的语文素养。