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剪纸共融——指尖上的民族交往史
一、基本信息
适用学段/年级：第三学段（5-6年级）
涉及学科：艺术（美术）、历史、语文、道德与法治
课时安排：2课时（理论+实践）
平台资源：国家中小学智慧教育平台艺术频道“黄河流域民族剪纸风格教程”、历史频道“黄河沿岸民族交往关键事件图片（如茶马互市、民族团结碑）”、语文频道“民族交往诗词（如《凉州词》相关解读）”
二、教学目标
（一）知识目标：学生能说出2-3种黄河流域民族剪纸的风格特点，了解1-2个黄河沿岸民族交往的历史事件，积累1句与民族交往相关的诗词。
（二）能力目标：掌握基础剪纸技巧，能创作融合多民族元素的剪纸作品，提升艺术创作与历史联想能力。
（三）情感目标：通过剪纸创作感受各民族文化的交融之美，增强对民族文化的认同与热爱。
三、教学过程
第一课时：历史与艺术的碰撞
（一）诗词导入
出示语文频道中《凉州词》“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的解读，提问：“这首诗反映了古代黄河流域各民族的交流场景，除了诗词，还有哪些艺术形式能体现民族交往？”引出“剪纸”主题。
（二）民族剪纸与历史知识学习
艺术学科：播放平台艺术频道“黄河流域民族剪纸风格教程”，展示回族的几何纹样剪纸、汉族的花鸟剪纸、蒙古族的动物剪纸，分析不同民族剪纸的色彩、图案特点，讲解基础剪纸技法（对折、镂空、剪刻）。
历史学科：结合历史频道“黄河沿岸民族交往关键事件图片”，介绍“茶马互市中各民族用剪纸装饰货物”“明清时期回汉村民共剪‘民族团结图’庆祝丰收”等案例，说明剪纸如何记录民族交往。
（三）创意构思
让学生思考：“如果用剪纸表现黄河流域民族交往，你会选择什么图案？（如马帮、共庆节日、民族团结碑等）”，在草稿本上画出设计草图，标注民族元素（如回族的新月纹、汉族的牡丹纹）。
第二课时：剪纸创作与文化表达
(一）技法复习与示范
教师结合平台艺术频道的教程，再次示范对折剪、镂空剪等技巧，针对学生草图中的难点（如复杂图案的剪刻顺序）进行指导
（二）剪纸创作
学生根据草图，使用红色、黄色等象征黄河与吉祥的彩纸进行创作，要求作品中至少包含2个民族的剪纸元素，体现1个黄河沿岸民族交往场景（如“回汉村民共剪丰收图”）。创作过程中，可随时查阅平台中的剪纸教程和历史图片参考。
（三）作品展示与故事分享
举办“剪纸共融展”，将作品贴在展示板上，学生在作品旁写下创作灵感（如“我的作品灵感来自历史频道中‘茶马互市’的图片，用回族的几何纹和汉族的马纹，表现各民族贸易往来”）。邀请3-4名学生分享作品背后的民族交往故事，教师补充点评，引导学生感受剪纸中蕴含的民族情谊。
（四）总结延伸、布置作业
“回家后，向家人介绍自己的剪纸作品，分享一个黄河沿岸民族交往的历史事件”，加深对民族交融的理解。
四、教学评价
（一）知识掌握：通过课堂提问，检查学生对民族剪纸风格、历史事件、诗词的掌握情况，占比30%。
（二）作品评价：从“民族元素融合度”“剪纸技法熟练度”“创意性”评分，占比50%。
（三）分享评价：观察学生分享时的表达清晰度、对民族交往意义的理解深度，占比20%。
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