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主讲人：幼小衔接语

文核心素养培养

CONTENTS目录01幼小衔接语文核心素养概述02幼小衔接语文核心素养培养的重要性03幼小衔接语文核心素养培养内容04幼小衔接语文核心素养培养方法05幼小衔接语文核心素养培养过程中的问题与解决策略06幼小衔接语文核心素养培养案例与评估

幼小衔接语文核心素养概述01

核心素养的定义语言理解能力能读懂简单儿歌、故事，如《小红帽》，理解其中情节和含义。语言表达能力像讲述自己的周末趣事，清晰有条理地表达想法感受。思维能力像讲述自己的周末趣事，清晰有条理地表达想法感受。

幼小衔接阶段特点学习环境转变大幼儿园到小学，学习场所、作息等变化，如教室固定，课程增多。学习方式差异大从游戏化学习到正式课业学习，像幼儿园做游戏，小学学知识。社交关系复杂化从游戏化学习到正式课业学习，像幼儿园做游戏，小学学知识。

语文核心素养内涵语言建构与运用学生积累字词，像学“日月山川”，构建语言体系并运用表达。文化传承与理解了解传统节日文化，像春节习俗，传承与理解民族文化。思维发展与提升孩子思考故事寓意，如《司马光》，锻炼逻辑与创新思维。审美鉴赏与创造孩子思考故事寓意，如《司马光》，锻炼逻辑与创新思维。

幼小衔接语文核心素养培养的重要性02

对幼儿学习的意义当幼儿能流畅表达、阅读，会增强其在学习上的自信心。增强学习信心通过生动教学，如绘本阅读，激发幼儿对语文学习的浓厚兴趣。激发学习兴趣培养自主阅读、表达等能力，助力幼儿更好掌握知识。提升学习能力

对幼儿成长的影响思考更有条理，如做分类游戏时能快速理清类别。增强思维逻辑能力让幼儿爱上阅读，如每天主动要求家长讲绘本故事。培养阅读兴趣习惯幼儿能更清晰流畅表达想法，像故事会上自信讲述故事。提升语言表达能力010203

对后续教育的作用良好语文素养使孩子能快速吸收知识，加快整体学习进度。提升综合学习效率幼小衔接培养的素养，助学生中学语文学习更轻松，如阅读能力提升。为中学语文学习奠基语文素养让孩子在其他学科中更好理解知识，像历史课读懂史料。利于跨学科知识融合

幼小衔接语文核心素养培养内容03

识字与写字素养培养趣味识字游戏规范书写指导汉字文化拓展采用猜字谜、汉字接龙等游戏，像“一人一张口，口下长只手”猜“拿”字。教导孩子正确握笔姿势和笔画顺序，如“先横后竖，先撇后捺”。介绍汉字起源和演变，如“日”字从甲骨文到楷书的变化。

阅读素养培养教导孩子精读、略读，如读《猜猜我有多爱你》掌握情感表达。阅读技巧提升通过有趣绘本，如《大卫不可以》，激发幼儿阅读兴趣和想象力。绘本阅读启蒙规定每日阅读时间，像睡前半小时，让孩子形成阅读生物钟。阅读习惯养成

写作素养培养引导幼儿用简单完整语句表达想法，如“我喜欢吃苹果”。基础语句训练故事创作启蒙鼓励幼儿大胆想象编简单故事，像“小兔子采蘑菇”。日记记录尝试让孩子用图画或简单文字记生活小事，如记录玩耍场景。

口语表达素养培养日常交流表达鼓励孩子在生活中与家人、伙伴多交流，如分享幼儿园趣事。故事讲述能力让孩子讲述简单故事，像《小红帽》，锻炼语言组织。话题讨论参与开展家庭话题讨论，如“周末去哪儿”，提升表达与思维。

幼小衔接语文核心素养培养方法04

游戏化教学法识字游戏开展“汉字猜猜猜”，像猜字谜，让孩子在趣味中认识汉字。阅读竞赛游戏举办故事阅读接力赛，激发孩子阅读兴趣，提升理解能力。诗词吟唱游戏用流行曲调唱诗词，如《明日歌》，帮助孩子记忆经典诗词。

情境教学法01角色扮演情境让孩子扮演课文角色，如《小红帽》，加深对文本理解。02生活场景情境模拟购物场景，让孩子运用语文知识交流，提升表达能力。03多媒体情境借助动画视频呈现古诗意境，像《咏鹅》，增强学习兴趣。

家校合作法学校和家庭共同组织诗词朗诵会，增强孩子语言表达能力。联合开展实践活动家校携手为孩子定制每日阅读与写字练习的详细计划。协同制定学习计划老师与家长每周沟通，如分享孩子阅读进度和识字量提升情况。定期沟通学习情况010203

幼小衔接语文核心素养培养过程中的问题与解决策略05

幼儿学习困难问题01识字困难部分幼儿记不住汉字，如“赢”字笔画多，易混淆难掌握。02阅读障碍幼儿读文章不连贯，像读《小熊宝宝》绘本常停顿出错。03表达不畅说话时幼儿词不达意，描述事情时逻辑混乱表达不清。

家长教育误区部分家长盲目让孩子大量识字，忽略理解，如只背不懂得古诗含义。过度强调识字量不少家长侧重语文知识灌输，忽视表达，如不鼓励孩子讲述见闻。重知识轻表达能力