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小学一年级下册语文天气预报教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课《天气预报》是小学一年级下册语文课程的一部分，旨在培养学生的观察能力、语言表达能力和科学素养。根据课程标准，本课的核心概念是“天气预报”，关键技能包括：

了解天气预报的基本要素：气温、降水、风向等；

能够运用简洁、准确的语言描述天气情况；

通过观察天气现象，初步判断天气变化。

在知识与技能维度，学生需要了解并掌握天气预报的基本要素，能够运用语言描述天气情况，并能通过观察天气现象进行初步的天气判断。在过程与方法维度，本课倡导学生通过观察、记录、交流等方式，主动探究天气现象，培养科学探究精神。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的观察能力、语言表达能力和科学素养，激发学生对自然现象的兴趣，树立科学的世界观。

2.学情分析

一年级下册的学生正处于从幼儿园向小学过渡的阶段，他们的观察能力、语言表达能力和科学素养尚处于初步形成阶段。在观察能力方面，学生能够通过直观的图片、视频等途径观察天气现象，但观察的细致程度和深度有限；在语言表达能力方面，学生能够运用简单的词汇描述天气现象，但语言表达不够准确、规范；在科学素养方面，学生对天气现象有一定的认知，但缺乏系统性的科学知识。

针对以上学情，本课教学设计需注重以下几点：

通过直观、形象的图片、视频等教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生观察、记录天气现象；

通过游戏、角色扮演等活动，帮助学生运用语言描述天气情况，提高语言表达能力；

结合生活实际，引导学生运用所学知识解释天气现象，培养学生的科学素养。

二、教学目标

1.知识目标

学生在本课中将学习关于天气预报的基础知识，包括天气现象、气象要素以及常见的天气符号。知识目标包括：

识记：能够说出基本的气象要素，如温度、湿度、气压等；

理解：能够解释简单的天气现象，如晴天、阴天、下雨等；

应用：能够阅读并理解简单的天气预报图表；

分析：能够分析不同天气现象之间的关系；

综合评价：能够综合信息，对未来的天气趋势做出初步判断。

2.能力目标

本课旨在提升学生的实际操作能力和问题解决能力，具体目标如下：

能够独立完成天气预报图表的绘制；

能够通过观察天气变化，预测简单的天气情况；

能够在小组活动中，合作完成天气调查报告；

能够运用所学知识，设计简单的天气实验。

3.情感态度与价值观目标

体会科学探究的乐趣，培养好奇心和求知欲；

认识到天气预报对日常生活的重要性，增强对自然环境的责任感；

学习科学家严谨求实、勇于探索的科学精神；

体会到团队合作的重要性，培养沟通能力和协作精神。

4.科学思维目标

本课将培养学生的科学思维能力，具体目标如下：

能够运用观察、比较、分类等科学方法分析天气现象；

能够通过收集、整理和分析数据，形成对天气现象的理性认识；

能够运用逻辑推理和批判性思维，评估天气预报的准确性；

能够在遇到问题时，尝试从多个角度寻找解决方案。

5.科学评价目标

本课将引导学生学会评价自己的学习过程和成果，具体目标如下：

能够对自己的学习过程进行反思，识别学习中的问题并寻求改进；

能够运用评价标准，对同伴的天气预报报告进行客观评价；

能够识别信息来源的可靠性，并对信息进行批判性思考；

能够在评价过程中，提出合理的改进建议，提升自己的学习效果。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点是帮助学生理解和掌握天气预报的基本概念和技能。具体包括：

理解并运用基本的天气术语，如气温、降水、风向等；

学会阅读和使用天气预报图表；

能够根据天气现象进行简单的天气预测；

发展观察和记录天气的能力。

这些重点是培养学生科学素养和日常生活应用能力的基础，也是后续学习更复杂天气现象和气候变化知识的前提。

2.教学难点

本课的教学难点在于帮助学生建立对复杂天气现象的理解和预测能力。具体难点包括：

理解不同天气现象之间的相互关系；

将天气数据与实际天气现象相联系；

克服对天气概念理解的片面性，形成整体认识；

在缺乏直观经验的情况下，预测天气变化。

这些难点源于学生认知水平的限制和抽象概念的理解困难，需要通过具体的实例、直观教具和互动活动来帮助学生克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含天气概念图解、天气预报示例视频。

教具：天气符号卡片、温度计模型、风向标。

实验器材：温度计、湿度计。

音频视频资料：天气新闻报道片段。

任务单：天气观察记录表、预测天气任务卡。

评价表：天气知识掌握情况评估表。

预习要求：学生预习天气预报的基本概念。

学习用具：彩色画笔、记号笔、橡皮擦。

教学环境：小组座位安排，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

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