统编版部编版三年级上册道德与法治《让我们的学校更美好》第一课时教学设计.docxVIP

深耕课堂，点亮校园：《让我们的学校更美好》第一课时教学设计与实践思考

《让我们的学校更美好》是统编版三年级上册道德与法治第三单元的开篇之作。本单元旨在引导学生从自身生活出发，逐步扩展到对学校、社区乃至更广阔社会生活的认知与参与。作为单元的起始课，本课承担着承上启下的重要作用：它既是对前两单元“我是小学生啦”和“我们的学校”学习内容的深化与延伸，让学生在熟悉校园环境、了解学校规则的基础上，进一步萌发对学校的热爱之情和主人翁意识；同时，也为后续学习“我们是邻居”等内容，培养更广泛的社会责任感奠定情感与认知基础。

第一课时的核心教学内容，在于引导学生发现校园之美，感受校园生活的快乐，并初步思考如何为校园环境的优化贡献自己的力量。教材通过“我们的校园真美呀”、“我们的学校还能怎样美”等板块，提供了丰富的情境图片和活动提示，鼓励学生用眼观察、用心体会、用口表达、用手实践。教学的重点在于激发学生对校园的热爱，难点则在于如何将这种情感内化为自觉维护校园环境、积极参与校园建设的实际行动的初步意愿。

二、学情分析：认知起点，情感基础

三年级的学生，已经在学校生活了近两年时间，对校园环境、老师同学、学习活动都有了一定的熟悉度和亲切感。他们的观察能力、语言表达能力和初步的逻辑思维能力都在发展，但抽象思维仍以具体形象思维为主。他们对“美”的感知往往停留在直观的、外在的层面，如图书馆的安静、操场的热闹、花坛的鲜艳等。同时，这个年龄段的孩子具有强烈的好奇心和一定的探究欲望，乐于参与集体活动，渴望得到老师和同伴的认可。

然而，他们对于“美”的理解可能不够全面，对于校园中一些不和谐的现象可能习以为常或未能深入思考其影响，更缺乏主动为校园“添砖加瓦”的意识和具体方法。因此，教学中需要创设贴近他们生活的情境，引导他们从不同角度感受校园之美，发现可以改进之处，并初步尝试提出自己的想法。

三、教学目标：三维融合，素养导向

基于对教材的深刻理解和对学情的精准把握，本课第一课时的教学目标设定如下：

1.知识与技能：引导学生通过观察、讨论，进一步了解校园环境的各个组成部分及其功能；知道校园的美丽需要大家共同维护和创造。

2.过程与方法：鼓励学生积极参与探究活动，通过“校园寻美”、“问题发现”、“金点子征集”等环节，培养观察能力、表达能力和初步的问题解决能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对学校的热爱之情，增强作为学校小主人的责任感和自豪感，初步树立为校园环境美化贡献力量的意愿。

四、教学重难点：聚焦核心，突破关键

*教学重点：引导学生多角度感受校园的美丽和可爱之处，激发热爱学校的情感。

*教学难点：引导学生从“发现美”过渡到“思考如何维护美、创造美”，并将这种初步的愿望与自身的实际行动联系起来。

五、教学方法与手段：灵动课堂，多元互动

为达成教学目标，突出重点、突破难点，本课教学将综合运用以下方法与手段：

1.情境教学法：创设贴近学生生活的教学情境，如“校园小导游”、“校园美容师”等，引导学生身临其境，主动参与。

2.体验式学习法：通过画一画、说一说、议一议、做一做等多种形式，让学生在亲身体验中感知、感悟。

3.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，分享发现，碰撞思想，培养合作精神和表达能力。

4.谈话法与启发法：教师通过富有启发性的提问和亲切的谈话，引导学生深入思考，自主构建认知。

5.多媒体辅助教学：运用图片、音频、视频等资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。

六、教学准备：精心预设，服务课堂

*教师准备：

*收集校园不同角落的美丽图片或短视频（如教学楼、操场、图书馆、花坛、文化墙、学生活动等），也可包含一些需要改进的场景（如地上的纸屑、损坏的设施等，注意呈现方式要委婉，以引导思考为主）。

*制作PPT课件。

*准备“校园美容师”心愿卡或小贴纸。

*准备绘画工具（画纸、彩笔等）。

*学生准备：

*课前仔细观察自己的校园，记录下自己认为最美的地方或印象深刻的场景。

*思考一下，校园里有没有什么地方让自己觉得不够方便或不够美观。

七、教学过程：层层递进，润物无声

(一)激情导入，唤醒记忆——“校园，我的家”

1.歌曲导入，营造氛围：

*播放歌曲《校园的早晨》或其他与校园生活相关的歌曲片段。

*谈话导入：同学们，听着这熟悉的旋律，我们每天生活学习的地方是哪里呀？（学生回答：学校）是啊，学校就像我们第二个温暖的家。在这个家里，我们已经生活学习了一段时间，你对它有什么样的感觉呢？

2.初步分享，感知校园：

*提问：谁愿意说说，你最喜欢我们学校的哪个地方？为什么？

*引导学生自由发言，初步分享对校园的印象。

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