八年级英语下册看图短文填空专项练习人教新目标版名师优秀教案.docxVIP

八年级英语下册看图短文填空专项练习人教新目标版名师优秀教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

在八年级英语下册的教学中，看图短文填空专项练习是针对学生阅读理解和词汇应用能力的重要环节。依据《义务教育英语课程标准（2011年版）》，本节课的教学目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度价值观和核心素养四个维度。

知识与技能维度：本节课的核心概念是阅读理解能力和词汇应用。关键技能包括根据上下文推断词义、正确拼写单词、运用词汇构建句子。在认知水平上，学生应能够从“了解”短文内容到“理解”短文大意，再到“应用”所学词汇，最后达到“综合”运用词汇表达意思。

过程与方法维度：课标倡导的学科思想方法包括归纳、推理、预测等。在教学活动中，教师可以引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，培养他们的合作精神和创新思维。

情感态度价值观、核心素养维度：知识背后所承载的学科素养包括批判性思维、跨文化意识等。教学过程中，教师应注重培养学生积极向上的情感态度，引导他们正确面对挑战，树立自信。

学情分析

针对八年级学生的特点，他们对英语学习的兴趣较高，但阅读理解能力和词汇应用能力仍有待提高。以下是本节课的学情分析：

学生已有知识储备：学生已经掌握了基础的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。

生活经验：学生对日常生活和简单话题有所了解，但对外国文化了解有限。

技能水平：学生在听、说、读、写四个方面存在差异，阅读理解和词汇应用能力较弱。

认知特点：八年级学生正处于青春期，思维活跃，对新事物充满好奇心。

兴趣倾向：学生对英语学习的兴趣较高，但对阅读理解部分较为头疼。

学习困难：学生在阅读理解方面存在以下问题：1.词汇量不足；2.理解能力有限；3.缺乏阅读技巧。

针对以上学情，教师应从以下几个方面进行教学设计：

1.加强词汇教学，提高学生的词汇量；

2.培养学生的阅读理解能力，传授阅读技巧；

3.设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣；

4.关注不同层次学生的需求，进行个别辅导。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建清晰的认知结构，提升他们的英语阅读理解和词汇应用能力。学生将通过识记和理解的层级，掌握核心概念、术语和事实，如能够说出短文大意、描述图片内容、解释词汇用法。通过比较、归纳和概括，学生将能够将新知识与已有知识联系起来，形成网络。此外，学生将学习在新情境中运用知识解决问题，如运用所学词汇完成填空任务，设计基于短文的创意故事。

能力目标

本节课的能力目标聚焦于提升学生的英语实际应用能力。学生将能够独立规范地完成看图短文填空练习，并通过小组合作，完成关于特定主题的调查研究报告。此外，学生将训练高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，例如能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。

情感态度与价值观目标

本节课的情感态度与价值观目标旨在培养学生的科学精神、人文情怀和社会责任感。学生将通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神，并在实验过程中养成如实记录数据的习惯。此外，学生将学会将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出改进建议。

科学思维目标

本节课的科学思维目标旨在培养学生的模型化思维、质疑求证和逻辑分析能力。学生将能够构建物理模型，并用以解释现象，评估结论所依据的证据是否充分有效，运用设计思维的流程提出原型解决方案。

科学评价目标

本节课的科学评价目标旨在培养学生的判断、反思和优化能力。学生将学会运用学习策略复盘学习效率，运用评价量规对同伴的作业给出具体反馈，并学会甄别信息来源和可靠性。通过嵌入教学过程的评价活动，学生将参与到评价实践中，将评价作为学习的一部分。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于提升学生的阅读理解和词汇应用能力。重点内容包括：1.理解看图短文的主旨大意，能够根据上下文推断词义；2.正确拼写和运用所学词汇，包括常见易错词和短语；3.运用词汇构建句子，表达完整的意思。这些内容是学生进一步学习英语的基础，也是考试中常见的核心考点。

教学难点

本节课的教学难点在于学生对复杂句型的理解和词汇的灵活运用。难点成因主要包括：1.学生对某些词汇的掌握不够牢固，容易混淆；2.复杂句型的结构对学生来说较难理解；3.学生在阅读时缺乏有效的阅读策略。针对这些难点，将通过提供例句、进行小组讨论和角色扮演等活动，帮助学生克服这些障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备与看图短文相关的PPT，包含图片、关键词和练习题。

教具：图表和模型，用于解释复杂词汇和概念。

实验器材：根据需要，准备相关的实验器材，如单词卡片、拼写练习板。

音频视频资料：选择适合的音频和视频资料，辅助词汇和句型学习。

任务单：设计详细的任务单，引导学生进行互动式学习。

评价表：