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幼儿园大班看图说话省公共课全国赛课获奖教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案旨在为幼儿园大班学生提供看图说话的省公共课全国赛课获奖教案。在课程标准解读分析方面，首先，从知识与技能维度来看，本课程的核心概念是看图说话，关键技能包括观察力、想象力、表达能力和逻辑思维能力。这些技能需要学生通过了解、理解、应用和综合等不同认知水平来掌握。我们可以通过思维导图构建知识网络，将看图说话的技巧和要素进行系统梳理。

其次，从过程与方法维度来看，课程标准倡导观察、想象、表达和反思等学科思想方法。在本教案中，我们可以通过设计一系列看图说话的活动，让学生在观察图片、想象故事、表达观点和反思总结的过程中，逐步掌握这些方法。

最后，从情感·态度·价值观、核心素养维度来看，看图说话活动不仅能够培养学生的语言表达能力，还能提升他们的观察力、想象力和创造力。这些素养是学生成长过程中不可或缺的部分，需要在教学过程中自然渗透。

2.学情分析

针对幼儿园大班学生的学情，我们需要全面了解他们的认知起点、学习能力与潜在困难。首先，从知识储备方面来看，大班学生已经具备一定的语言表达能力，但观察力和想象力还有待提高。其次，从生活经验方面来看，大班学生接触到的图片内容相对丰富，但他们对图片的理解和解读能力有限。

在技能水平方面，大班学生的表达能力存在个体差异，部分学生可能存在语言表达不清晰、逻辑思维混乱等问题。在认知特点方面，大班学生好奇心强，喜欢通过游戏和活动来学习。在兴趣倾向方面，他们对看图说话这类富有创意的活动较为感兴趣。

针对以上学情，我们需要针对不同层次的学生制定相应的教学对策。例如，对于表达能力较弱的学生，我们需要加强语言训练；对于观察力和想象力不足的学生，我们可以通过设计丰富的活动来提升他们的能力。同时，关注学生的学习困难，如易错点、混淆点，确保教学设计的针对性。

二、教学目标

1.知识目标

在本教案中，知识目标旨在帮助学生建立对看图说话这一技能的深入理解。学生将通过识记图片元素的名称和特征，理解故事叙述的基本结构，并能够描述图片中的情节和角色关系。他们还将学习如何通过观察和推理来构建一个连贯的故事。这些知识点的认知层级包括识记图片细节、理解故事发展逻辑，以及能够运用这些知识进行简单的叙述。教学目标将包括：学生能够说出图片中主要的视觉元素；描述故事的开端、发展、高潮和结局；解释图片与故事之间的关系。

2.能力目标

能力目标聚焦于学生在实际情境中运用看图说话技能的能力。学生将学习如何观察图片，提取关键信息，并组织语言进行口头表达。此外，他们还将练习在小组中合作，共同构建故事。具体目标包括：学生能够独立观察图片，识别关键信息；运用语言组织能力，流畅地讲述图片中的故事；在小组活动中，能够倾听他人意见，共同构建一个有逻辑的故事。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣、同理心和创造力。学生将通过欣赏图片和故事，发展对美的感知能力，并通过讲述故事，体验角色情感，培养同理心。此外，他们还将通过创作故事，激发创造力。具体目标包括：学生能够欣赏图片中的艺术元素，表达个人审美感受；在讲述故事时，能够体现出对角色的同情和理解；通过创作故事，表现出想象力和创造力。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的问题解决能力和批判性思维。学生将通过分析图片和故事，学习如何提出假设、收集证据和推理验证。具体目标包括：学生能够从多个角度分析图片，提出可能的故事情节；学会提出问题，并通过观察和推理寻找答案；在讨论中，能够提出有建设性的意见，并对不同观点进行批判性分析。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生自我评价和同伴评价的能力。学生将学习如何设定评价标准，并应用这些标准来评估自己的作品和同伴的表现。具体目标包括：学生能够设定评价标准，并运用这些标准来评价自己的看图说话作品；学会给予同伴具体的、建设性的反馈；在评价过程中，能够识别作品的优点和改进空间。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于培养学生的看图说话能力，特别是对图片细节的观察和故事逻辑的构建。重点在于帮助学生理解如何通过观察图片中的元素和场景来发展想象力，并将这些元素组合成一个连贯的故事。具体来说，重点是让学生能够识别图片中的主要元素，理解它们之间的关系，并能够用自己的语言将这些元素串联成一个故事。此外，重点还在于让学生练习如何表达自己的想法，如何组织语言，以及如何在小组中有效地沟通。

2.教学难点

教学难点在于引导学生从抽象的图片元素中提取信息，并能够将这些信息转化为一个有意义的叙事。难点成因包括学生可能对图片的解读存在偏差，或者难以将图片中的信息与自己的语言表达相结合。具体难点表现为学生难以构建故事情节，或者难以将故事中的角色和