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仓储管理库存控制中级物流师培训经典教程教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教程旨在为中级物流师提供仓储管理库存控制的系统知识，针对2025—2026学年学段设计。教材内容紧扣教学大纲和课程标准，紧密结合考试要求和测试目标。在课程体系中，本教程作为仓储管理模块的核心部分，承上启下，与前期基础物流知识相衔接，为后续高级物流管理课程打下坚实基础。核心概念包括库存控制理论、仓储作业流程优化、库存管理软件应用等，技能培养包括库存数据分析、仓储设备操作、供应链协调等。

学情分析：

中级物流师学员通常具备一定的物流基础知识和实践经验，对仓储管理有一定的了解。然而，他们在库存控制理论、实际操作技能等方面可能存在不足。生活经验方面，学员可能对仓储物流的实际运作有直观感受，但系统理论知识较为欠缺。认知特点上，学员可能对数据分析、软件应用等方面有一定兴趣，但也可能存在操作技能上的困难。教学设计需关注学员的学习难点，如库存计算、数据分析等，确保教学内容的针对性和实用性。

教学策略：

基于教材分析和学情分析，教学设计应以学生为中心，注重理论与实践相结合。教学过程中，应采用案例教学、小组讨论、实际操作等多种教学方法，激发学员学习兴趣，提高学员的实践操作能力。同时，注重培养学员的数据分析、库存优化等高级技能，为学员在仓储管理领域的发展奠定坚实基础。

二、教学目标

知识目标：

能够说出仓储管理的基本概念和库存控制的基本原则。

列举几种常见的库存控制方法及其适用场景。

解释库存周转率、安全库存等关键库存指标的计算方法。

能力目标：

设计一个简单的仓储管理流程图，展示库存管理的各个环节。

评价不同库存控制策略的优缺点，并选择最合适的策略。

使用Excel或专业软件进行库存数据分析，并提出改进建议。

情感态度与价值观目标：

培养学生严谨的工作态度和对仓储管理工作的敬业精神。

提升学生团队合作意识，增强在团队中有效沟通的能力。

增强学生的社会责任感，认识到仓储管理在供应链中的重要性。

科学思维目标：

发展学生的逻辑思维能力，能够运用系统化的方法分析仓储管理问题。

培养学生批判性思维能力，对库存控制策略进行评估和改进。

提高学生的创新意识，探索新的仓储管理方法和工具。

科学评价目标：

能够运用相关标准和指标评价仓储管理系统的有效性。

通过模拟测试或实际操作，评估学生在库存控制方面的实践能力。

识别自身的不足，制定个人发展计划，持续提升仓储管理技能。

三、教学重难点

教学重点：掌握库存控制的基本原则和常见方法，能够设计简单的仓储管理流程，进行库存数据分析。

教学难点：深入理解库存周转率、安全库存等指标的计算，以及在实际操作中运用库存控制策略解决实际问题，这要求学生具备较强的逻辑思维和数据分析能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师将准备以下资源：制作包含关键概念和图表的多媒体课件，准备相关库存管理流程图和模型教具，收集相关案例和数据分析视频资料，设计包含实际操作任务的练习单，以及用于评价学生表现的评分表。学生需要预习教材内容，准备画笔和计算器等学习用具。此外，教学环境将设置成便于小组讨论和协作的座位布局，并提前规划好黑板板书的内容框架。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示一张繁忙的仓库现场图片，引导学生思考仓储管理的重要性。

提问：“同学们，你们知道仓库在供应链中的作用吗？仓储管理有哪些关键要素？”

学生活动：

学生观察图片，思考并回答问题。

教师总结学生的回答，引出今天的学习主题——仓储管理库存控制。

2.新授

时间预估：60分钟

2.1库存控制理论

讲解时间：10分钟

教师讲解库存控制的基本概念、原则和目标，如经济订货量（EOQ）、ABC分类法等。

学生跟随教师的讲解，记录关键知识点。

2.2仓储作业流程优化

演示时间：15分钟

教师通过视频或动画演示仓储作业流程，包括入库、存储、出库等环节。

学生观看演示，并思考如何优化流程。

2.3库存管理软件应用

讲解时间：15分钟

教师介绍常用的库存管理软件，如ERP系统、WMS系统等，并讲解其基本功能。

学生了解软件的基本操作和功能。

2.4实际案例分析

讨论时间：20分钟

教师提供实际案例，如某电子产品公司的库存管理问题，引导学生分析并提出解决方案。

学生分组讨论，每组选择一个案例进行深入分析。

2.5互动问答

时间：10分钟

教师针对学生提出的问题进行解答，并补充相关知识点。

3.巩固

时间预估：20分钟

3.1课堂练习

教师设计一系列练习题，包括计算经济订货量、进行ABC分类等。

学生独立完成练习，教师巡视指导。

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