部编版-一年级语文上册仿写句子.docxVIP

仿写句子是一年级语文学习中一项重要的技能训练，它不仅能帮助孩子们巩固所学的生字词、句式结构，更能培养他们的语言表达能力、观察力和想象力，为后续的看图写话乃至独立作文打下坚实基础。在部编版一年级语文上册教材中，仿写句子的训练贯穿始终，体现了由简入繁、由易到难的认知规律。本文将结合教材特点，为您详细解析仿写句子的方法与技巧，并提供实用的教学建议。

一、认识“谁是什么”——判断句的仿写

“谁是什么”这类句子是一年级上册最早接触的基本句式之一，旨在帮助孩子认识事物，建立初步的判断概念。其核心结构为主语（谁/什么）+谓语（是）+宾语（什么）。

教材范例引路

教材中常以孩子熟悉的人、动物、物品为对象，如“我是小学生。”“小鱼是游水的。”（此处为举例，实际教材可能为“小蝌蚪是青蛙的孩子。”等更具体例子，教师可自行替换为教材中实际出现的句子）。这些句子简洁明了，易于理解和模仿。

仿写方法与步骤

1.读准原句，理解句意：引导孩子反复朗读教材中的例句，直至读熟，理解句子是在说“谁”或“什么”属于“哪一类”或“是什么身份/事物”。

2.找出“零件”，明确结构：帮助孩子分析句子成分，找出“谁”（主语）和“是什么”（宾语）这两个关键部分。例如“小明是学生。”“小明”是“谁”，“学生”是“什么”。

3.替换词语，尝试仿写：从替换宾语开始，这是最基础的仿写。如“小红是学生。”“小狗是动物。”待熟练后，可尝试替换主语和宾语，如“小鸟是歌唱家。”“五星红旗是我们的国旗。”（此句为教材重点句，应重点仿写）。

仿写示例与拓展

*基础替换（换宾语）：

原句：我是中国人。

仿写：他是中国人。她是小学生。它是小花猫。

*稍作拓展（换主语和宾语，加入简单修饰）：

原句：五星红旗是国旗。

仿写：北京是首都。小明是我的朋友。这本书是我的宝贝。

温馨提示

鼓励孩子从身边熟悉的人、事物入手进行仿写，如家人、同学、文具、玩具、动植物等，这样更能激发他们的表达兴趣。

二、学习“谁怎么样”——陈述句（描写句）的仿写

“谁怎么样”的句式侧重于描述人或事物的动作、状态或特征，能让句子更加生动形象。其核心结构为主语（谁/什么）+谓语（怎么样/做什么）。

教材范例引路

教材中此类句子非常丰富，如“小鸟飞。”“鱼儿游。”“花儿笑。”“我们爱老师。”“小明在看书。”这些句子通过动词或形容词展现了动态或静态的画面。

仿写方法与步骤

1.抓住“怎么样”，理解动作或状态：引导孩子关注句子中描述“怎么样”的词语，是表示动作的（飞、游、跑、跳），还是表示状态的（红、大、高兴、美丽）。

2.确定描述对象，选择合适词语：先确定要描述的“谁”或“什么”，然后思考这个对象可以“怎么样”，选择贴切的动词或形容词。

3.逐步丰富，添加简单修饰：在“谁”或“怎么样”前可以尝试加入简单的修饰词，如“（快乐的）小鸟（在天上）飞。”“（红红的）苹果（很大）。”

仿写示例与拓展

*描述动作：

原句：小狗跑。

仿写：小猫跳。妹妹笑。爸爸看书。我写字。

*描述状态/特征：

原句：小草绿了。

仿写：花儿红了。天空蓝了。月亮圆了。弟弟长高了。

*添加简单修饰：

原句：小鸭子游水。

仿写：小鸭子在水里游。可爱的小鸭子快活地游水。（提示：“地”字结构在一年级上册不作为重点，但可初步感知）

温馨提示

鼓励孩子多观察生活，将看到的、听到的、感受到的用“谁怎么样”的句式表达出来。例如，观察窗外的景色、家里的小动物等。

三、掌握“谁在干什么”——带地点/时间状语的句子仿写

在“谁怎么样”的基础上，加入“在哪里”或“什么时候”，就构成了“谁在（哪里）干什么”或“（什么时候）谁在干什么”的句式，使句子的信息更加完整具体。

教材范例引路

教材中如“小明在看书。”可以拓展为“小明在教室里看书。”“早上，小明在看书。”又如“小鱼在水里游。”“小鸟在树上唱歌。”

仿写方法与步骤

1.分解句子，明确要素：引导孩子找出句子中的“谁”（主语）、“干什么”（动作），以及可能存在的“在哪里”（地点）或“什么时候”（时间）。

2.先练“谁在哪里干什么”：这是上册重点。例如，先让孩子说“小鸟唱歌。”再引导“小鸟在哪里唱歌？”——“小鸟在树上唱歌。”

3.再练“什么时候谁干什么”：时间词可以从简单的“早上、晚上、今天”等开始。例如，“早上，我去上学。”“晚上，妈妈在做饭。”

仿写示例与拓展

*加入地点：

原句：同学们读书。

仿写：同学们在教室里读书。小鸟在天上飞。鱼儿在小河里游。

*加入时间：

原句：我画画。

仿写：下午，我画画。星期天，我和妈妈去公园。

*同时加入时间和地点（稍有难度，视孩子情况而定）：

仿写：早上，小朋友们在操场上做游戏。

温