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中小学校教师高级职称专业水平能力测试复习资料(3篇)

复习资料一

教育理念与师德修养

教育是一项神圣的事业，它关乎着国家的未来和民族的希望。作为中小学校教师，肩负着培养下一代的重要使命，必须树立正确的教育理念和具备高尚的师德修养。

在教育理念方面，素质教育是当今教育的核心。素质教育强调以学生为中心，注重培养学生的全面发展，包括思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和审美艺术素质等。这就要求教师摒弃传统的以分数为唯一评价标准的观念，关注学生的个性差异和兴趣爱好，激发学生的学习动力和创造力。例如，在教学过程中，可以采用多样化的教学方法，如探究式学习、小组合作学习等，让学生在实践中学习，培养他们的自主学习能力和团队协作精神。

同时，教师还应树立终身学习的理念。随着时代的发展和科技的进步，知识在不断更新，教育教学方法也在不断创新。教师只有不断学习，才能跟上时代的步伐，满足学生日益增长的学习需求。教师可以通过参加培训、阅读教育文献、与同行交流等方式，不断提升自己的专业素养和教育教学能力。

师德修养是教师职业的灵魂。教师要做到爱岗敬业，对教育事业充满热情，全身心地投入到教学工作中。要关爱学生，尊重学生的人格和尊严，平等对待每一位学生，不歧视、不体罚学生。例如，当学生遇到困难时，教师要耐心地帮助他们解决问题，给予他们鼓励和支持；当学生犯错时，教师要以宽容的心态引导他们认识错误，改正错误。

教师还要做到为人师表，言行一致，以身作则。教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，因此教师要时刻注意自己的言行举止，为学生树立良好的榜样。在教学中，教师要严谨治学，认真备课、授课，不断提高教学质量。同时，教师还要廉洁奉公，自觉抵制各种不正之风，维护教师的良好形象。

教育心理学基础

教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学，它对于教师的教学工作具有重要的指导意义。

了解学生的认知发展规律是教育心理学的重要内容之一。不同年龄段的学生具有不同的认知特点，教师要根据学生的认知发展水平选择合适的教学方法和教学内容。例如，小学生的思维以具体形象思维为主，教师在教学中可以多采用直观教学法，如使用图片、实物、多媒体等教具，帮助学生更好地理解知识。而中学生的思维逐渐向抽象逻辑思维过渡，教师可以引导学生进行深入的思考和探究，培养他们的逻辑思维能力。

学生的学习动机也是教育心理学关注的重点。学习动机是推动学生学习的内在动力，它直接影响着学生的学习效果。教师要激发学生的学习动机，可以采用多种方法。例如，设置合理的学习目标，让学生明确学习的方向和意义；采用奖励机制，对学生的学习成果给予及时的肯定和鼓励；创设良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习。

此外，教师还应了解学生的个性差异和心理健康问题。每个学生都有自己独特的个性特点，教师要尊重学生的个性差异，因材施教。同时，随着社会竞争的加剧，学生面临的压力也越来越大，容易出现各种心理健康问题，如焦虑、抑郁等。教师要关注学生的心理健康状况，及时发现问题并给予帮助。可以通过开展心理健康教育课程、组织心理咨询活动等方式，提高学生的心理素质。

课程与教学

课程是学校教育的核心，它规定了教学的内容和方向。教师要深入理解课程标准和教材，把握教学目标和教学重难点。课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，教师要认真研读课程标准，明确各学科的课程性质、课程目标和课程内容。教材是课程标准的具体体现，教师要对教材进行深入分析，挖掘教材中的知识点和教育价值，合理整合教学资源。

在教学方法的选择上，教师要根据教学内容和学生的实际情况灵活运用。常见的教学方法有讲授法、讨论法、演示法、练习法等。讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法，它适用于系统地讲解知识。讨论法是学生在教师的引导下，就某一问题进行讨论的方法，它可以激发学生的思维，培养学生的合作能力和表达能力。演示法是教师通过展示实物、模型、多媒体等教具，向学生展示知识的方法，它可以帮助学生直观地理解知识。练习法是学生通过做练习来巩固知识的方法，它可以提高学生的解题能力和应用能力。

教学过程是一个师生互动的过程，教师要注重与学生的沟通和交流。在课堂上，教师要关注学生的学习状态，及时调整教学节奏和教学方法。可以通过提问、小组讨论等方式，引导学生积极参与课堂教学。同时，教师还要注重教学评价，教学评价是对教学过程和教学效果的价值判断，它可以为教师的教学提供反馈信息，促进教师的教学改进。教师可以采用多元化的教学评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面评价学生的学习情况。

班级管理

班级是学校教育教学的基本单位，班级管理的好坏直接影响着学生的学习和成长。

建立良好的班级秩序是班级管理的首要任务。教师要制定明确的班级规章制度，让学生知道什么可以做，什么不可以做。班级规章制度要具有