基于“线上+线下”混合式教学模式的“汽车构造”课程思政研究.docxVIP

基于“线上+线下”混合式教学模式的“汽车构造”课程思政研究

摘要：随着互联网技术的发展，高等学校教师开始使用线上教学平台，打造“线上+线下”的混合教学方式。使用线上线下混合的教学方式，将车辆工程专业的专业类课程“汽车构造”与“课堂思政”有机结合，把思政元素润入到课程中，既将课程知识传授给学生，引导正确的人生观价值观，又培养学生专业技能。

关键词：线上线下混合式汽车构造课程思政

1研究背景

习近平总书记非常重视思想政治工作，他指出：“要贯彻落实思想政治工作，充分发挥课堂教学的作用”[1]。高校要重视课堂教学，在课堂教学中开展思想政治教育工作，通过全面提升教学质量来培养优秀人才。现在随着互联网技术的发展进步，高校教师们将在课堂教学中引入线上教学平台，形成“线上+线下”的混合式教学模式，将专业课程和思政教育有机结合起来，在车辆工程专业课程中探索和应用课程思政育人方法，完善人才培养体系，既将课程知识传授给学生，引导正确的人生观价值观，又培养学生专业技能。

“汽车构造”属于车辆工程专业的专业技术课程。本课程旨在教授学生关于汽车结构原理和检修方法，重点让学生掌握必备的汽车理论知识，并强化基本维修技能的掌握，同时注重培养学生的社会能力和方法能力。

(1)通过本模块各章内容的教学，使学生掌握汽车各个系统各个部件的基本概念，了解使用性能的基本规律。

(2)掌握运用力学方法来分析汽车性能。了解影响汽车性能的因素。学会如何测试汽车的主要使用性能以及如何分析测试结果。

(3)通过学习本课，学生具备了在接下来学习专业课程时所需的理论基础，

同时也为将来实际工作中选择汽车、改装汽车、设计新型汽车、正确进行汽车试验等方面提供了必要条件，为日后从事与汽车相关工作奠定了基础。

2挖掘课程思政内涵，梳理课程思政元素

深入挖掘“汽车构造”课程思政元素，课程思政的内容主要涵盖政治、精神、社会和生态文明方面。

2.1政治文明

告诫学生不要泄露维修手册和装配图纸，危害企业的利益，要有保密意识和法治观念。在选择标准件时，严格执行国家标准。在生产设计发动机时，要遵守国家规定，遵纪守法。

2.2精神文明

(1)人生观：利用每个导学内容，告知学生本章的思政目标。培养学生严谨工作态度，引导学生创造正确的人生观，这是一个长期积累的过程，需要教师们不断努力。

(2)世界观：结合具体案例，例如气缸体是发动机装配的基体，引导出大局观和全局意识。

(3)价值观：要求学生按照5S标准对实践的场地、设备进行清扫、整理，让学生树立正确的劳动价值观。

(4)安全意识：引入南航实验室爆炸、东华实验室爆炸案例，对学生进行安全教育，告诫学生要严格按照相应的规章制度、操作规程来操作，教育学生把生命安全放在第一位，注意自己的安全，注意同学们的安全，时刻谨记安全第一。

(5)工匠精神：引入我国科学家及工程师为发动机研究努力付出的事例(如从事发动机研究的专家陈懋章、汽车学术界“泰斗”郭孔辉),培养良好的职业素

养。拆卸组件时，务必小心谨慎，即便是一个微小的零部件，也可能导致重大事故。英国航空BAC1-11型飞机的固定风挡螺栓设计尺寸存在偏差差点造成飞机失事。泰坦尼克号沉没的原因是当时的零部件材料表征技术还不够先进。活塞连杆组是由多种机构和零件组成的，如果一个零件出现故障，整个活塞连杆组将无法正常运转。

传授给学生的是要具备：对工作充满热爱和敬业精神、不断追求卓越并勇于合作的工匠精神。

(6)文化自信：授课时结合时事热点，中国航天事业愈发强大，2021年11

月7日，三名欧洲航天员圆满完成太空任务，他们学习中文的动力是未来登上中国空间站的美好愿景。在第11届中国汽车论坛主题论坛“让世界看见中国汽车”上，比亚迪汽车品牌及公关事业部总经理李云飞透露，比亚迪出口国外使用的按键都展示了中国汽车品牌在品质、科技和品牌上的自信。这背后体现了中文菜单的文化自信。引入“中国心”十佳发动机案例来增加学生的民族自豪感和文化认同感。

(7)爱国奉献：以国家和社会利益为重，通过举办主题党日活动，宣传了汽车冷却液的选择和更换方法。指导学生学习并为人民和社会服务。提高学生对国家危机的认识和热爱国家的热情，加强学生承担中华民族伟大复兴任务的责任感。

2.3社会文明

诚实守信：通过学习通平台严格监督学生的学习进度，包括考勤、测验和作业，以培养学生的自律学习态度。

2.4生态文明

中华民族的永续发展离不开生态文明建设，这是至关重要的。在教学过程中，应当注重培养学生对生态环境整体状况的关注，并加强生态法律知识的教育。结合“遵纪守法”“节能减排”“循环经济”等理念，深入专业教学，将这些标准和规范传达给学生。

3强化自身育人观念做好课程